加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力，是心理健康教育的目的。
一、班主任的榜样作用与人格魅力是关键
班主任的一言一行最能潜移默化地影响学生，甚至能影响他们的一生，所以要求班主任的心灵首先是阳光的、高尚的。作为班主任就要善于开发并不断地提升自身素质，利用自己阳光的、高尚的心态和积极上进的形象去影响和感染学生，引导他们善于发现并积极追求生活中的真、善、美。同时，班主任的人格也能对学生起到无形的教育力量，班主任要努力做到“以人格孕育人格，以心灵塑造心灵”，要善于利用自身阳光的心灵去塑造学生健康、乐观的心灵。只有这样，班主任的榜样作用与人格魅力在学生心理健康教育中的隐性作用才能完全显现。
二、尊重与理解学生是前提
教师对学生的信任和鼓励其实就是对学生的尊重，这种尊重有助于他们形成积极的自我观念和健康的人格。尊重学生了，跟学生之间良好的信任关系也就建立了，信任关系的建立为师生情感的交流打下了坚实的基础。基础夯实了，教师才能更顺利地与学生进行心理健康教育。
记得上学年教过的一个学生，上了几节课后发现她总写错别字，并且课下也不爱和同学玩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆观察了一段时间后，我发现她的眼睛有问题，接着我就了解了以前的老师，原来她先天性视力低下，看书、写字都有困难。了解了这一情况， 真的同情这孩子，于是利用课下时间找其谈话，跟她谈长大后的理想。慢慢地这个孩子心扉打开，说出了自己自卑的原因，然后我就适时开导她，拿海伦·凯勒的例子来鼓励她，慢慢地她的脸上有了笑容，这样她的心里就住进了一个天使。
三、全体与个别相结合，建立心理档案是手段
作为班主任，要进行有效的心理健康教育，必须在尊重学生的基础上先了解学生，掌握每个学生的思想动态。这就需要班主任在日常班级管理工作中做到“三多”：多观察，多交流，多积累。对于留守等特殊家庭的学生给予更多的关注;发现学生有心理问题，要及时地采取多种方式进行心理疏导；班主任还要学会真诚地聆听学生的心声，善于运用换位思考去思考学生遇到的问题，用学生的眼光去看待他们遇到的实际问题。
四、发挥教学团队优势，形成合力，在学科教学中渗透心理健康教育
心理健康教育不单单是班主任的责任，也是每个老师的责任，学科类课程都可以发挥其巨大的育人功能。所以在教学中要充分发挥教学团队的巨大育人功能，班主任要及时地与任课教师交流，并针对班级中全体学生或者个别学生出现的心理问题，找出问题存在的原因，根据学科实际制定各自明确的辅导计划，进行针对性辅导。各科任课老师要密切配合班主任工作，密切关注学生的心理发展，这样学生才能更好地进步,心理才能更健康地成长。
心理健康教育必须坚持以教育为最终、最高目标，并在尊重、理解的基础上开展心理辅导和治疗，帮助学生自己解决心理问题。
论文作者:隋冬梅
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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