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【关键词】创设情境 自然 生活 理性
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-111-01
说到学生作文，我们大多数语文老师都会摇头叹气说：“缺乏真情实感，缺乏鲜活的素材。”学生都是有情感的鲜活的个体，他们的情感一旦触发，是最真挚最淳朴的。要激发学生的真情，老师可以主动为学生创设情境，制造契机，让学生在情境世界愉快灵动的写作。
一、把握自然的脉搏，引领学生走进自然，激情激趣。
自然是最好的老师，怡情养性能化于无形。古人云：登山则情满于山，观海则意溢于海。利用自然这一伟大的老师，一定能收到事半功倍的效果。二0一0年一月的那场不小的雪的降临就为我的作文课提供了一个契机。那天大雪初霁，操场上白皑皑一片，学生对那片白充满向往。我指导学生学习用场面描写结构记叙文，在做了示例指导和方法归纳后，我说：“你们现在最想看到什么场面？”“打雪仗！”学生异口同声的喊道。我顺势说到：“我也想打雪仗，可打雪仗怎么和场面描写挂钩呢？”学生根据我讲的方法七嘴八舌的说打雪仗的场面描写思路。经过一番激发，把学生的胃口吊了起来，我就带着学生到操场痛痛快快玩了一节课。课后学生写出了许多有灵气的文字：
“葱绿的玉兰树已看不见颜色，白白的雪堆在上面，像是一个个大大的棉花糖；操场上是一片没有杂质的白，映证岁月痕迹的绿的黄的草都被这白色覆盖着，这片白越过校园的围墙，连着马路、山坡，连着整个白茫茫的世界。这一刻，所有的事物都是同一种色彩，时间的痕迹不见了，我被这种色彩陶醉着，似乎真的忘记了时间的流逝。”
——李代毅
“操场上的同学们欢呼着，雀跃着，师生们追赶着，欢笑着。一不小心就有一个雪白的大球飞过来，砸在身上，引来阵阵笑声；而雪球瞬间便碎成白色的粉末洒落下来，和地上的雪又融为一体，全然没有粉身碎骨的悲哀，似乎回归大地就是他的归宿，并不在乎以什么方式。”
——王洲君
看着稚气的他们写出一段段有活力有思想的文字，我也被深深感动了。
大自然给我们创造了许多机会去触动心灵，我们要充分利用大自然的恩赐调动学生的热情。春天我会带学生去踏青，夏天我会制造机会让学生感受酷暑和清凉，秋天我会带学生观察叶黄、叶飞的过程，冬天我会让学生捕捉第一朵雪花飘飞的妖娆。在大自然的熏陶下，让学生怡情养性，触动真情，抒发真情，写出有真情实感的文章。
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二、留心生活细节，引导学生看生活，悟情明理。
生活是文章的发源地。观察生活，发现生活的亮点是写作的基础；我努力引导学生关注这些亮点，从生活中发现真情，感悟真理。
写作之前我先让学生说生活，引导学生发现生活中的可贵细节。2009年的感恩节，我引导学生写一篇感恩父母的文章。我先从朱自清的《背影》说起，让学生说出印象最深刻的片段，学生都不约而同的说到父亲爬站台的细节，我适时引导：生活的细节是触动人情思的关键，你的生活中有没有这样的打动你的细节？学生纷纷说到生活中让他感动的细节。陶炎培讲到小时候妈妈和他走夜路给他打电筒的细节；聂普栗子说到家里为了让她好好洗澡，淋浴架随着她身高逐渐加高的细节。他们的发言触动了许多学生的情思，有的说到下晚自习后妈妈翘首等待的细节，有的说到爸爸打他又疼他的细节……一个个学生的发言让学生们的情感被充分调动起来，写出了一篇篇感人至深的文章，其中一个学生写母亲送饭的细节印象尤深：
“她轻轻地放下饭盒，去向他处，回来时已多了几块砖头。母亲放下作为支撑，揉着身子抬起那患有肩周炎的臂膀，双眉紧蹙，仿佛用到了千钧力道。那紧绷的脸，那紧咬的牙，仿佛都在昭示，母亲真的老了，而我，为什么还只是个稚气少年，不懂得，那支撑天空的接力棒已然传到我的手中。
我扶着栏杆，半蹲，接过了饭盒，那一刻，母亲的表情舒缓了很多，好象在微笑。
饭盒不重，但那是一个母亲最为朴实，最为真挚的爱啊！”
看到学生这一个个倾注真情的文字，我们有什么理由说学生不懂情感，有什么借口推脱学生写不出真情的责任。
三、组织活动，思想碰撞，培养理性思维
立足生活，可让学生激发情趣；培养理性，还需思想的成熟与碰撞。议论文是需要学生理性思考的，要激发学生的思想火花。为了培养学生的辩证思维能力我精心设计了几场辩论赛，在辩论中让学生学会辩证思维。针对薛勤、陈蕃“扫一屋”与“扫天下”的争论，我引导学生开展了一场辩论赛，再次基础上学生围绕“理想”与“实践”的话题完成作文。学生们也写出了许多精彩文句。学生曾兵写道：理想是通向成功之门的一盏明灯，现实则是脚下的道路，理想照亮的是脚下的路途。学生杨明洲写道：“一屋”与“天下”，“一屋”乃“天下”的一部分，无屋何以成天下。这些观点不正是辩证思维的火花，是学生理性思维的可贵表现吗？
阿基米德说过：“假如给我一个支点，我就能推动地球。”给学生一个触动他们情节的情境，他们能给我们一个绚烂的世界。
学生有情，需要我们去发现；学生有爱，需要我们去启发；学生的心地是无暇的处女地，需要我们去用心耕耘。只要我们关注学生，关注生活，精心为学生创设情境，制造契机，何愁作文无真情，作文无佳品。
论文作者:郑中文
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
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