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为适应山西省电力生产的发展，满足电力生产第一线的急需，山西省劳动厅和山西省电力工业局批准我校在1997年9月开办高级技工培训班，专业为“发电厂、变电站电气运行”，主要招收局属各发供电单位中有两年以上工作经历，年龄在35岁以下，具有中专、中技或同等学历的一线生产骨干，对工作中表现突出的工人，年龄放宽到40岁，文化程度放宽到初中毕业。学制为两年。
在职工人的高级技工培训是个新课题，没有现成的教学总体方案和教学计划供参考，更谈不上由教学计划所确定的课程设置和课程内容。我校在编制教学计划、课程设置、确定课程内容上，经历了一个认识逐渐深化观念逐渐转化的过程。
为办好高级技工培训班，我校多次派人下厂调研，收集资料，了解现场的需求，到兄弟学校考察，并从部颁《电力工人技术等级标准》中抄录了供用电部分的变电站值班员、调相机值班员、换流站值班员的高级工必备知识和技能要求；火力发电站分的厂用电值班员、电气值班员的高级工必备知识和技能要求。对收集到的各种信息，抽出专人进行整理，组织有关人员反复学习和研讨。最终统一了办学指导思想，即改变学校教育与生产实践完全脱节的局面，把电力生产岗位的急需作为高级工培训教学的出发点，使培训教学为电力生产第一线服务。明确了培养目标，即满足《电力工人技术等级标准》对高级工的要求。在此基础上，参照中电联教培部1996年11月颁布的《电力工业学校专业目录》、《发电厂及变电站电气运行专业教学计划》四年制部分、《关于电力工业学校课程有关体系的开发意见》三个文件，制订了教学总体方案（征求意见稿），编制了供培训工人使用的教学计划（征求意见稿），设置了28门课程。考虑到职工培训的特点，课程的设置较三个文件确定的51门课程减少了23门课程。考虑到发供电专业是知识密集型专业，技术成分含量大，课程的内容与三个文件中的四年制课程内容相当或较深些，例如《数学（Ⅱ）》，除了所规定的内容外，还增加了空间解析几何和多元函数微积分的初步知识。
我们将制定的教学计划、设置的课程及内容分别送省局、发供电单位的有关部门征求专家、工程技术人员和工人的意见。归纳反馈信息，主要有以下几点：
一、课程设置门数多，分得细，接口多，讲授费时费力，衔接不好，且内容有重复。应考虑按生产的工艺流程和功能设置课程，使课程更贴近现场。
二、课程内容偏多、理论偏深。缺乏岗位的针对性和适用性，难以达到培养应用型人才的目标要求。
三、建议把《工人技术等级标准》中对高级技工的要求作为培养的目标，以岗位的必备知识和技能要求有机结合作为课程设置的依据。
四、发电厂电气运行与变电站电气运行具有共同点，也有不同之处。课程的设置强调了共同点，但没有体现两类岗位的不同之处，有的课程对发电厂电气运行很重要，但对变电站电气运行却没有用处。
五、应增加事故分析、反事故措施等内容，应把电力系统中发生过，今后必须坚决杜绝的几个典型事故反映到课程中，通过学习使学员具备较强的分析、判断和综合能力。
六、应删掉过于陈旧的无用知识，增加反映新技术、新设备、新工艺的内容，如调度自动化、无人值班变电站等。而《英语》和《专业英语翻译》对工人培训不适用，也应删掉。
通过分析收集到的意见和建议，并再次派人赴兄弟学校考察学习取经，我们深刻认识到仅仅在感性认识上完成了对办学指导思想和培养目标的转变是远远不够的，一遇到课程设置等具体问题，很容易回到传统教学模式的老路上。一方面思想上承认高级工的培训要符合《电力工人技术等级标准》的要求，但另一方面存在着对标准的机械、片面性理解，总认为既然是培训高级技工，其课程的设置和内容要向大专水平看齐，贪大求全，在具体操作上忽略了工人培训的特点和要求。
在提高认识后，我们重新开始了教学设计。根据我省电力生产的实际，适应工人培训的特点，把岗位所需的必备知识和技能要求做有机的整理、划分、合并，并转化为对课程设置的指导，对原来确定的教学计划做了彻底的修改，在课程设置和内容上经过多次论证，决定了课程的设置要少而精，重点突出；课程的内容要充分体现学需对路、学用结合、学不在多、学而有用的原则。我们的具体做法是：
一、将课程进行重新筛选和合并。分别根据课程的性质和作用、电力生产的工艺流程，将有关课程有机地融为一体，提高课程整体的综合性、实践性和应用性，例如，将《电工基础》和《电工仪表与测量》两门课程全并为一门，更名为《应用电工基础》。把电流、电压、有功功率、无功功率、电能、功率因数的测量方法和接线方式，万用表、兆欧表、电桥的使用方法在《应用电工基础》中讲授，并删去《电工仪表与测量》中有关仪表结构、工作原理等内容。课程的讲授采用一体化的教学模式。将《发变电站一次系统》、《电机及其运行和检修》、《电力系统》、《电气运行》四门课程合并为《火力发电厂电气设备与运行》和《变电站电气设备与运行》两门课程。以设备为线索划分为若干模块，模块又根据需要分为通用模块和专用模块。在内容的编排上，采取一条龙方式。经重新筛选，将课程压缩为18门。
二、删掉《英语》、《专业英语翻译》两门课程，代之以《专用英语》，主要讲授计算机中常用英语，为微机的使用做好准备。删去《变电站电气设备与运行》中直流输电和换流等内容。删掉《应用数学》中空间解析几何及多元函数微积分的内容以及一些课程中过于陈旧的内容，并增加新技术、新工艺、新设备的内容。
三、根据我省变电站应用新技术、新设备较快，技术水平较高的情况，增加了《调度自动化和无人值班变电站》、《负荷预测和运行方式》两门课程。
四、课程所包含的理论知识以基本原理和经常应用的知识为主，面要宽，内容要浅，以够用为度，坚决砍掉不必要的数学推导和论证，努力挖掘理论知识在专业中的应用，培养学员树立正确的思维方式和应用理论知识解决实际问题的能力。
五、削枝强干、突出重点，主次分明。对重新设定的课程做课类划分，以保证针对岗位培训的重点课程课时数。将课程划分为七类，它们是：
必修课——体现培养学员身体、社会公德和思想素质的课程。共四门，分别是《体育与卫生保健》、《电力法律与职业道德和修养》、《电力安全知识》、《电力应用文》，占总学时的12.2%。
应用基础课——电专业通用的基础课程。共三门，分别是《应用数学》、《应用电工基础》、《专用英语》，占总学时的18.8%。
专业及专业技能课——针对岗位培训，强化学员的心智能力，培养和提高岗位工作能力、应急情况的决策能力的课程。火力发电厂电气运行和变电站电气运行各五门，分别是《高压电气绝缘与测试》、《火力发电厂电气设备与运行》和《变电站电气设备与运行》、《火力发电厂继电保护与自动装置》和《变电站继电保护与自动装置》、《二次回路》、《二次回路装配与工艺》，占总学时的36.4%。
管理课——培养学员安排、指挥生产的工作能力的课程。共两门，分别是《微机应用》、《电力企业管理》，占总学时的6.9%。
选修课——了解相关专业知识和技能，开阔视野，为培养复合型人才而设置的课程。火力发电厂电气运行和变电站电气运行各两门，分别是《电厂动力设备和系统》、《单元机组集控运行》，《调度自动化及无人值班变电站》、《负荷预测与运行方式》，占总学时的5.4%。
专业实习课——实践环节的课程，突出职业操作技能的培训和心智能力的锻炼，为毕业后顺利走上专业工作岗位奠定基础。火力发电厂电气运行和变电站电气运行各两门，分别是《火力发电厂仿真机实习》、《火力发电厂电气运行定岗实习》，《变电站仿真机实习》、《变电站电气运行定岗实习》，占总学时的20.3%。
修改后的课程设置中，专业课和专业实习课占的比重为56.7%，满足了岗位培训的要求，突出了电气运行培训教学的特点，安排的课程体系趋于合理。
经过两个多月的紧张工作，完成了教学计划和课程设置的改革，送交省局和发供电单位征求意见，省局同意修改后的课程设置，反馈回来的信息也基本令人满意。