关键词：小学数学，微课应用，智慧课堂
小学数学教学不仅需要学生学会数学知识和做题方法，还要在学习过程中具备一定的知识运用能力，进行自主思考和认真探究，从而养成数学思维和创新思维。这就要求学生在学习过程中具有联系新旧知识的能力，进行不断的摸索和尝试，从而形成新的思路方向和思维方式。小学阶段的学生并不具备充足的自律性，对很多事物都会感到新鲜好奇，教师恰恰可以结合这一特点，引入微课，通过微课中有趣的动画效果吸引学生们的眼球，激发学生们的兴趣，从而提升小学数学课堂教学质量和教学效率。
一、微课的优势及制作要领
微课的优势
微课能够有效解决小学数学教学中的重难点教学问题。数学学科具有很强的抽象性，需要学生具备一定的理解能力和逻辑思维能力才能够对知识进行完全的掌握。一节微课的用时约为5-12分钟，并不会占用太多的时间，其中包含一到两个知识点，结合动画效果对知识点进行详细的介绍和讲解，能够让学生在有趣的学习氛围中对知识进行完整的接纳。微课的播放条件十分简单，很多时候都能够保证学生随时随地进行微课学习，极大程度上节省了教学资源，给学生创造了更多自主学习的条件。此外，微课用途广泛，在课前、课中、课后都能够有效运用。课前学生可以通过观看微课对课程进行一定的预习，课中学生能够在微课中将一些简易的，难度小的知识点自学，课后通过反复观看微课，学生能够将自己难以理解或是难以记忆的知识点进行反复观看，加深理解，巩固复习。微课的巧妙制作一定程度上也能够达到启迪思维，引导自学的效果。
微课的制作要领
学会制作一节微课对于很多教师来说是非常有难度却又非常必要的事情，那么在制作微课的过程中，我们同样有一些不得不注意的一些重要事项和要领。制作一节微课，首先要确定主题，明确受众。小学生的自律性很差，如果单纯给他们一台平板电脑，学生们也许在一开始会感觉很新鲜，认真的跟老师学习一会儿，但是如果所学的内容并不吸引人，学生们很可能被平板电脑中其他软件吸引了目光。因此教师在制作微课时，可以结合一些有趣的动画效果，增强微课的趣味性，吸引学生的目光。在制作微课时，教师要明确其主题，将知识点精炼的放进微课中，让学生们在有趣的微课中，巧妙记忆数学知识点。
此外，教师在尝试制作了一部分微课后，可以先在班级内进行小范围的试讲，让一些学生帮助测试效果，说一说自己的意见，看看学生们更加能够接受哪种教学方式，认为哪种微课对学生们的学习更有帮助，更加容易让学生们理解数学知识点。在学生的意见中，教师对自己的说话节奏，讲课方式进行不断的调整，尽可能的满足学生的需求，选择更加适合本班学生学习的微课制作。
二、微课在应用中遇到的问题
微课在课堂教学的应用过程中也遇到了很多不容乐观的问题。有些教师在体验过微课的功能后，认为十分适合运用在小学数学课堂教育中，因而把更多的教学任务都教给微课来处理，在备课阶段录制几节微课，上课时下发给学生们，让大家进行自学，不管是教学过程还是课后作业、复习过程都由微课来代替，节省了教学资源和教学时间的同时，却忘记了有一些内容并不十分适合仅仅通过微课观看来学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如一些具有可操作性的教学环节，如果仅仅是通过微课视频中的演示，学生们很难体会到数学知识中的动手乐趣，原本很多知识的教学就变成了纸上谈兵。还有一些教师在制作微课时，太过注重说教，很像是将自己平时上课的样子复制到了视频中，让学生们进行学习，这样一来学生们很难真正的在微课学习中找到学习的乐趣，久而久之，即使是打开平板看教学视频，学生们也很难觉得有趣，学习效果可想而知。
三、微课在小学数学教学中的应用方式
（一）课前预习，激发兴趣
微课技术运用到小学数学课堂教学，可以通过多种形式展现。在课前预习阶段，教师可以事先将录制好的微课下发到学生们的平板电脑中，让学生在家就能够对下节课要学习的内容进行自主预习。教师在制作微课时可以适当引入一些有趣的因素，抛出一些问题供学生进行思考，从而提高学生对课堂学习的兴趣和认知。小学阶段的学生很难静下心认真梳理思维，进行学习推导，因此教师可以灵活运用微课技术，用更加有意思的动画效果来替代原本复杂枯燥的解题过程，教师则需要进行适当的讲解和提点，打开学生的思路，帮助学生进行思考和学习。例如在《买文具》一课的教学过程中，笔者实现录制了一节相关的微课，模拟了学生们平时买文具的过程，并且将课本中的数学问题放到动画人物的身上，把原本的讲题模式改为对话模式，学生们在观看微课时，更像是看了一节动画片，动画中的人物对某一个数学问题进行思考和最终解决的过程，给了学生们很大的启发。在正式上课时，笔者只需要针对学生们还没有明白或是记忆不深刻的内容进行再次解读，完善课堂教学内容，将微课教学与传统课堂结合起来。
（二）课中练习，提高效率
在小学数学课堂教学中，课中练习是一个重要的教学环节，它能够直观检验学生们的知识掌握去情况，起到了夯实基础，巩固课堂学习内容的作用，提高课堂教学效率。教师可以在微课中布置一些课堂任务，让学生们对刚刚学习的知识进行回味和巩固，激发自身的思维能力，试着从多角度多层次对知识进行学习和解读。同时也可以设计一些提问、探究内容，让学生对数学知识展开思考、讨论和探究，练习知识的运用。例如在《统计与概率》一课的教学中，笔者在微课中设定了几个需要用到统计知识的情景，让学生们在观看了动画后进行思考，试着帮助动画中的人物解决问题，联系学过的不同统计图，选择最适合的解决方法。学生们在尝试的过程中，画出了不同形状的统计图，并且对数据进行了相应的分析。
（三）课后复习，巩固记忆
微课教学在课后复习阶段的用途同样很多，一些学生在课堂学习过程中对知识有了一定的理解和掌握，但是有些重难点即使当时听清楚了，也很容易在课下遗忘，导致做题的时候感到很吃力，没有头绪不知道该从何解起，这就对学生的学习热情和学习动力都造成了极大的打击。微课可以进行反复观看，即使是在家没有了老师的辅导，一些知识点如果没有听明白，还能够打开微课进行观看，巩固知识记忆，这对于很多辅导孩子功课感到崩溃的家长来说，也是一种极大的帮助。学生在课下通过微课进行复习，不仅能够加强对知识的记忆，还能够培养自学能力，提高学生的自律性。
合理应用微课能够有效提高学生的学习效率，同时减轻教师的备课压力和教学负担，把更多的时间留出来对学生进行更多的针对性辅导，让学生在接受系统知识教育的同时，顺利的找出自身学习过程中所存在的不足，进而提高自学能力，让传统课堂与微课相结合，不仅是一种主流趋势，更是培养学生探索更加适合自己的学习方式的重要课堂教学模式。
参考文献：
[1]刘花. 浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 学周刊,2016(36):60-61.
[2]滕玉秀. 浅析微课在小学数学教学中的应用[J]. 学周刊,2018(03):144-145.
论文作者:崔杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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