辽宁省康平县高级中学 110500
摘 要：高中数学章起始课是数学教学内容的重要组成部分，具有一定的“宏观调控”性，为学主提供了学习章节知识的框架和基本线索，搭建了沟通章节知识的桥梁，因此应得到必要的重视。但是实际教学中，章起始课并没有有效发挥其应有的功效，这与教师的教学休戚相关。当前，发展学生核心素养已成为中国基础教育的热点话题，其理论框架的提出，使得落实和推行核心素养于具体教育和社会活动成为当前教育领域面临的巨大问题。与此同时，这也为教师改善高中数学章起始课的教学带来了新思路。
关键词：核心素养 高中数学 章起始课 教学
所谓高中数学章起始课，即高中数学每章节开始之前的教学，一般而言，这部分的教学内容具有承前启后的重要作用，其旨在以一种潜移默化的方式将学生带入新的教学章节中，同时不至于带给学生太大压力，由此可见高中章起始课的重要作用。但在实际教学过程中，许多教师显然并未重视章起始课的重要性，大多教师选择由学生自己观摩，并未将章起始课的作用完全发挥出来，忽视了它在学生学习过程中的作用。本文结合笔者多年经验，针对高中数学章起始课的应用做了详细、具体的分析。
一、高中数学章起始课的实际运用情况
1.教师对于章起始课的应用不足。当前我国高中数学章起始课的应用存在欠缺的一大部分原因在于教师对于章起始课的不甚重视。据了解，我国在核心素养的研究方面起步较晚，目前包括两个方面，即“教育要培养怎样的人”和“如何培养”，而章起始课教学的研究一般而言包含在“如何培养”方面，因而针对章起始课的研究可以集中在培养学生的具体方法上。
2.学生在学习过程中忽视了对于章起始课的学习。一般而言，学生对于章起始课的态度是由教师的态度所决定的，这也导致了长期以来我国学生对于教材中的章起始课存在严重的抵触情绪，潜意识里认为学习章起始课是在浪费时间，这也导致了许多学生在学习章起始课时大多会选择敷衍了事，这样便完全忽视了章起始课存在的必要性。它所导致的结果在于学生在进行新的章节的学习时，由于无法将其与所学过的知识顺利联系起来，而造成了对于高中数学缺乏整体的认知，这对于高中生而言是极为严重的，高中数学知识的综合性会使得学生在后期的学习中困难重重。
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二、高中数学章起始课教学策略
1.教师提升对于章起始课的重视程度。正如上文所言，教师对于章起始课的态度不仅决定了自己的教学方式，而且在一定程度上会影响学生对于所学内容的态度。因而，要研究基于核心素养的高中章起始课的学习状况就必须要从教师身上入手，只有改变教师对于章起始课的态度，才能在潜移默化之中改变学生的观点，在一定程度上提升学生对于章起始课的学习态度。而教师在教学过程中可以通过课前认真备课，深入挖掘章起始课中的知识点，并选择学生更易接受的方法进行教学，长此以往必定能改变学生对于章起始课的态度，一步一步地提升学生的整体素养，使章起始课的作用得以充分发挥。
2.根据学生学习能力因材施教，选择适合学生的学习方法。上文所提及的我国关于核心素养的研究目前包括“培养什么样的人”和“怎么培养”两方面，而提及怎样培养学生便不可忽视因材施教在其中的重要作用。教师在进行章起始课的教学过程中，要对学生的学习程度和接受能力有充分的了解，根据考察的结果适当安排教学内容。例如在学习三角函数之前，教师可以针对学生对三角函数的理解程度进行细致的研究，了解到学生的接受程度之后选择适当的方法进行教学，如果学生接受程度很好的话，便可在章起始课中适当挖掘三角函数的难点，不拘泥于课本教学，将其与具体的题目联系到一起，从而有意识地提升学生对于三角函数的理解能力；反之则可根据教材内容，不断巩固基础内容，具体情况具体分析，从整体上提升学生的能力。
3.深度理解，准确把握数学目标。数学核心素养提出，我们要从数学的角度审视周围的现实环境，运用数学语言描述我们所看到的现实，数学思维理性认识现实，即除了用以应对高考，其更重要的作用是发挥育人功能。
4.贴近生活，整合学科，创设情境。教师在新阶段的数学内容学习之时，应该将抽象的问题与真实的生活情景以及其他学科知识结合起来，为同学们创选一个能够运用自身知识解决现实生活问题的机会，而不是孤立地学习一些无意义的学问。
总之，章起始课的作用不仅仅在于对所学内容的承上启下上面，在一定程度上它可以决定学生对于高中数学的整体把握能力。据了解，通过深入学习章起始课在一定程度上可以使学生了解到本章的学习内容，将其综合起来可以使学生学会综合考虑问题，不致拘泥于其中某个小问题而忽视了对于整体内容的把握。
参考文献
[1]赵琪 基于核心素养的高中数学章起始课教学[D].聊城大学，2017。
[2]滕媛媛 “单元教学”思想下的章节起始课设计[J].中国数学教育，2017。
[3]赵庭标 基于学科核心素养的章始概念课教学实践与探索[J].中学数学教学参考，2017。
[4]陈春涛 从一道错题看章节起始课对数学运算核心素养的影响[J].中学数学，2016。
论文作者:于兰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第333期
论文发表时间:2018/9/17
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