常晓东 山东省胶州市胶西镇杜村小学 266328
摘 要：小学思想品德教学任务就是为了培养小学生良好道德品质的形成，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在新课改标准下，要不断地对小学思想品德教学进行改革创新，教师可以从学生的生活经验出发，联系学生的实际生活，将生活中出现的问题转化成学习的内容，从而激发学生学习兴趣，提高小学思想品德教学质量。
关键词：小学思想品德 生活化 品德与社会
思想品德课程是一门重要的课程，教师通过开展教学活动，教授学生知识，其主要目的是培养学生养成良好的道德品质，提升学生的修养。评价思想道德品质课程教学质量的优劣，并非是看教师教给了学生多少课堂知识，而是看学生是否能够理解教师所传授的知识，并且能够让所学的知识，指导自己的实践，影响自己的行为。
一、小学思想品德生活化的重要性
1.有利于培养学生形成良好的道德品质。小学生正处在身心发展的阶段，因此，在思想和意识上很容易被塑造。在小学思想品德教学过程中，教师就要充分地利用好学生这一心理特征，在思想品德的教学中结合生活化的元素，从而有效地促进小学生在道德方面的认识和理解。教师通过在思想上的引导和灌输，不仅有利于学生形成正确的人生价值观，同时也可以培养学生良好道德品质的形成。同时，在小学思想品德的教学过程中，如果教师发现小学生的行为习惯出现偏差，这就需要及时地进行教育，引导和帮助学生树立良好的行为习惯。因此，新课改标准下小学思想品德教学的生活化，有利于培养学生形成良好的道德品质。
2.有利于激发学生的学习兴趣，提高创新思维能力。在小学思想品德的传统教学中，大部分教师一般都是根据自身的经验对小学生进行教学，忽视了小学生的认知水平和理解能力，在不同程度上影响了学生学习的积极性和主动性。随着新课标标准的提出，将生活中的材料融入到思想品德教学内容当中，这样给学生带来新鲜感的同时也就激发了小学生对思想品德的学习兴趣。将生活实际融入到教学内容当中，丰富和充实了教学内容同时也就让学生走出了课本，走向了生活，走向了社会，走向了大自然，开阔了视野。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学中加入生活化元素让学生发挥主观能动性进行自主探究，从而加深了学生对所学知识的理解和认识，也就在无形中提高了学生的创造思维能力。
3.有利于提高课堂教学质量和效率。在小学思想品德的教学中，随着新课改标准的提出，教师在教学中扮演着引导者的角色，从而更加突出了学生在教学当中的主体地位。将教学内容与生活化相结合，不仅体现出教学中的生活化理念，同时也加深了学生对所学知识的理解和认识。在思想品德的传统教学中，教师只是依据教材中内容对学生进行教学，这种教学方式很难调动学生的积极性和主动性。但是，通过将生活化的元素加入到教学内容当中，这样就可以打破传统的教学模式，激发小学生对思想品德学习的兴趣，从而有效地提高教学质量，使教学达到事半功倍的效果。
二、小学思想品德教学的生活化实施策略
1.注重将教材和生活实践紧密结合。在小学品德教学的生活化教学中，教师可以将教材和学生的日常生活紧密联系起来，注重将生活中较为浅显的道理渐渐渗透到课堂教学中，让学生通过学习，理解思想品德知识，提高自身的道德修养，这有利于提升思想品德课程教学质量。小学生由于年龄尚幼，心理、生理等各方面的发展还较为稚嫩，且对整个世界的认识层次不够。教师在进行思想品德教学时，要注重从学生的实际生活着手，将生活中较为熟悉的道理，渗透到教学活动中，让学生能够真正理解思想品德教学内容。在此环节中，教师要注重搜集学生生活中出现的相关思想品德实例，注重发现学生思想品德优秀的一面以及不好的一面，将这些行为和教学内容相结合，对学生进行思想品德教育。教师要注重对学生自身的卫生进行教育，教师可以拿一件干净的衣服、一件脏的衣服，让学生评价哪件衣服整洁，通过让学生进行选择这一行为过程，让学生理解环境卫生的重要性，并使其养成爱干净、讲卫生的好习惯；同时，教师还要对学生进行大环境卫生的教育。通过将教材和学生的生活紧密结合，让学生真正领悟思想品德教育的含义，提升教学质量。
2.合理创设生活情境，提高学生认识。小学生的年龄小，注意力不能持久，如果教师将思想品德课上成说教课会让学生产生极大的反感。因此，教师应该更多地联系生活实际，选取极富生活情趣的典型场景、主题等渗入到课堂教学中，让学生在创设的合理的生活情境中参与探讨，从而更好地理解教学内容，实现自我解读，从而激发道德情感，提高学生的道德认识能力。这样的课堂气氛轻松愉悦，其教学效果比起空洞的说教也要好得多。
3.采用各式各样的教学手段进行教学，激发学生的学习积极性。改革开放以来，我国的社会主义市场经济已经有了较大发展，与此同时，各种先进科学技术的不断进步，也使得人们获得信息的渠道越来越便捷。这在一定程度上也会对学生思想道德品质的形成以及价值观的形成，造成一定影响。基于这种现状，思想品德教师在教学中，要注重采用各式各样的教学手段来开展教学活动，以激发学生学习思想品德课程的兴趣，进而对学生进行思想品德教育。
参考文献
[1]吴斌 如何提高小学思想品德课的教学效率[J].学周刊，2016，（14）。
[2]杨宝翠 小学生道德品质教育探讨[J].好家长，2015，（38）。
论文作者:常晓东
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第311期
论文发表时间:2018/2/2
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