多媒体在智障儿童教育中的应用探讨
范丽娇
（顺昌县特殊教育学校 福建 南平 353200）
【摘 要】 智障儿童教育教学在当前面临着较大难度，因为智障儿童的思维缺陷，注意力难以集中，很难在传统教学模式应用下表现出较强价值效益，这也就需要从智障儿童教育教学方法入手进行创新优化，本文就重点围绕着智障儿童教育教学中多媒体的应用进行了简要分析论述，以供广大教育工作者参考。
【关键词】 智障儿童；多媒体；教学应用
智障儿童的教学是教育行业中难度较大的一点，为了较好提升智障儿童教学效果，必然需要针对智障儿童选择较为适宜的教学策略和手段，确保相应教育教学工作可以在智障儿童教学中体现较强实际效益，有效弥补智障儿童在理解力、注意力以及记忆力等多方面的欠缺。由此可见，智障儿童教育教学工作需要注重多种方式方法的灵活运用，多媒体技术的应用就是比较有效的方式和手段之一，其在智障儿童教学中价值突出，值得引起高度重视。
一、智障儿童教学现状分析
智障儿童主要就是指在发育过程中存在明显的智力障碍，相对于正常儿童的智力水平较低，是当前比较特殊的一类精神障碍。智障儿童并非不能被教育，尤其是针对占比较高的轻度智障儿童，更是需要基于教育工作进行详细分析，确保智障儿童可以取得更为理想的发展。基于此，针对智障儿童的教育工作进行深入探究成为重要工作任务。
结合现阶段我国智障儿童教育教学工作的落实状况进行分析，虽然起步比较晚，但是目前依然取得不错的成效，教育行业中对智障儿童教学的关注度越来越高，并且在侧重点方面也出现明显变化。传统的智障儿童教学工作往往仅仅关注智障儿童的“照顾”，确保智障儿童的人身安全，但是在现阶段智障儿童教育教学工作中，教育工作者更加关注智障儿童的真正教育，教师不再单纯的作为智障儿童的“保姆”存在。
=(λ-1)[fn-1(λ,1)-fn-1(w,1)]+(u-1)[fn-1(u,1)-fn-1(w,1)]+
当前智障儿童教育教学工作在实践中同样也得到较为理想的发展，针对智障儿童的注意力、理解力、逻辑思维以及记忆力等，都设置了相关课程，同样也取得较为理想的教育教学效果，在一定程度上弥补智障儿童的缺陷。从具体教育教学方法和手段上来看，现阶段智障儿童的教学同样也表现出了较为明显的灵活性和多样性，尤其是随着多媒体技术的引入和应用，智障儿童教育教学更是赢得了新的发展机遇，智障儿童教学教师借助于多媒体技术可以更好辅助自身教学工作的落实，解决了传统教学模式中存在的较多问题和缺陷。
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二、多媒体在智障儿童教学中的应用
1.激发学习兴趣
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在智障儿童教育教学中，教师应该注重拓宽智障儿童的知识领域，增加智障儿童的知识积累，这也是以往教学中比较困难的环节。为了更好提升智障儿童知识面的拓宽效果，应该注重从视觉和听觉入手进行合理设计，有研究显示，人们对于知识的获取有94%以上来自于视觉和听觉，该方面的设计优化也就显得极为必要。
基于此，多媒体技术在智障儿童教学中的应用同样也就可以表现出较强的实际效益，其可以更好丰富教学过程中的视觉和听觉素材，较好辅助智障儿童获取更多的知识。多媒体技术在该方面的应用还可以实现较为理想的视觉和听觉结合效果，尤其是对于一些动画和视频的运用，更是可以结合视觉和听觉进行智障儿童的教学，以便智障儿童可以获取更为丰富的知识，打破传统教学模式下存在的明显学习局限问题。
2.拓宽知识领域
多媒体技术在实际应用中表现出较强的多样性特点，其涉及声音、色彩以及光影等多种因素的变化，呈现出来的形象同样也比较多样，如此也就必然可以更好改变传统智障儿童教学中的枯燥和乏味问题，有助于在智障儿童教育教学中营造更为理想的氛围。在智障儿童教学中应用多媒体技术应该注重对于生动画面的应用，促使这些生动画面可以更好吸引智障儿童的注意力，确保智障儿童可以较好投入学习中来。因为智障儿童的反应相对比较迟钝，对于外界事物的接受能力并不是特别强，传统的教学素材很难发挥教学作用，这也是多媒体技术应用的突出特点，为后续教学效果的体现打好基础。
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智障儿童教学中调动智障儿童的学习积极性是比较核心的前提条件，只有在激发智障儿童学习兴趣的基础上，进而才能够更好提升最终教学效果，避免因为智障儿童的参与度不高导致教学工作流于形式。基于该方面的需求，多媒体技术的应用成为比较有效的重要手段，其可以在学习氛围营造以及智障儿童学习兴趣调动方面表现出较强的积极作用价值。
为了进一步提升智障儿童学习兴趣，在多媒体技术应用中同样也需要注重多媒体素材的有效设计，确保相应多媒体素材能够更为多彩亮丽，也能够更好贴近智障儿童的生活，促使其具备较强趣味性，能够让智障儿童更加容易感受。在多媒体素材中应该注重加大视频以及动画的参与度，增强多媒体素材的感染力，进而也就可以较好提升智障儿童的兴趣。比如在指导智障儿童认识蔬菜时，不仅仅可以呈现各类蔬菜的图片，同样也可以呈现一些蔬菜视频，比如相关动画片，蔬菜食用画面等。
3.形象思维教学
智障儿童教育教学中多媒体的应用还可以在形象化方面表现出较强的优化效果，多媒体技术可以为智障儿童提供更为形象生动的教学素材，相对传统的教学手段，智障儿童接收到的教学信息更为形象，如此也就更加便于智障儿童理解和内化。结合这种智障儿童教学中多媒体提供的形象化教学内容，其更加适合于智障儿童，因为相对智障儿童的身心特点，其较难接纳一些过于复杂的教学信息，只有生动形象的素材才有可能被智障儿童获知，尤其是一些故意夸大的内容，对智障儿童的教学效果更佳。
比如在针对智障儿童进行古代诗词的教学时，很多诗词内容都表现出了较为明显的晦涩难懂特点，也是智障儿童反应教学难度较大的环节。基于此，针对智障儿童进行古代诗词教学就可以借助于多媒体素材进行生动形象的呈现，辅助智障儿童进行理解，比如在《静夜思》的教学中，如果可以利用多媒体技术进行该诗句的具体画面呈现，智障儿童的学习效果必然更为理想，还能够辅助其记忆背诵。
4.逻辑思维教学
针对智障儿童教育教学还需要重点关注于逻辑思维的有效培养，这是智障儿童教育的难点和重点，该方面多媒体的应用同样也是比较重要的手段。因为智障儿童自身存在的局限性，其往往只能够较好了解事物表面内容，无法对于内在联系准确掌握，对于教育教学提出了更高的要求。多媒体技术在该方面的应用能够通过丰富多彩的幻灯片呈现方式，更好引导智障儿童去探索和接纳不同事物之间的关联性，相对而言也能够更为直观，尤其是在箭头或其他符号的应用中，更是对智障儿童的逻辑思维形成较强引导。
综上所述，智障儿童的教育教学在当前面临着较高的难度，为了更好提升智障儿童教育教学效果，往往需要切实了解智障儿童的身心特点，进而采取较为适宜的手段进行教学优化。多媒体技术在智障儿童教育教学中的应用就可以表现出较强效益，多媒体技术可以将书本上的知识活化、动态化以及有声化等，对智障儿童知识面的拓宽、形象思维以及逻辑思维的培养都存在突出作用，值得引入和运用。
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Discussion on the Application of Multimedia in the Education of Children with Mental Disabilities
FAN Lijiao
（Shunchang Special Education School，Nanping 353200，China）
【Abstract】 At present，the education and teaching of mentally retarded children are facing great difficulties.Because of their thinking defects，their attention is difficult to concentrate，and it is difficult to show strong value and benefit under the application of traditional teaching mode.This also requires innovative optimization from the teaching methods of education for mentally retarded children.This paper briefly analyses the application of multimedia in the education and teaching of mentally retarded children.
【Keywords】 Intellectually handicapped children；Multimedia；Teaching application
【中图分类号】 G746
【文献标识码】 A
【文章编号】 2095-6517（2019）07-0136-02
标签：智障儿童论文; 多媒体论文; 教学应用论文; 顺昌县特殊教育学校论文;