马春秀 云南德宏职业学院思政部 678400
摘要 高校思想政治理论课教师，是社会主义核心价值体系的传播者，学生思想政治教育的主力军，担负着用马克思主义理论武装学生头脑的职责，在引导学生坚定马克思主义信仰、坚定社会主义信念中发挥了重要作用。因此，新时期加强高校思想政治理论课教师队伍建设，提高其基本素养具有重意义。
关键词 新时期 高校思想政治理论课教师 基本素养
“培养高素质人才，教师是关键。”新时期高校思想政治理论课教师应以渊博的学识为依托，具备丰厚的马克思主义理论素养，把学术研究始终与党的创新理论的发展紧密联系在一起，追求真理、与时俱进，同时具备扎实的专业基础知识、丰富的哲学社会科学和自然科学的相关知识，具备教育学、心理学等方面的素养，了解当代大学生的心理特征和思维特点，掌握思想政治理论课教学的特点、规律和方法，把具有高度抽象性和严密逻辑性的马克思主义理论转变为学生的政治理论素养，塑造学生灵魂，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人。
一、坚持党性原则，把党性修养放在第一位
随着经济全球化和我国对外开放的深入发展，各种思想文化相互交融，新形势对思想政治理论课教育教学提出了新任务新要求，对思想政治理论课教师的政治素养提出了更高的要求：必须不断提高马克思主义理论素养，进一步坚定共产主义信仰，在实践中加强党性修养。近几年，高校思想政治理论课教师的学历有了较大提升，研究生、博士生所占比例不断增加，但高学历并不等于高水平。部分教师不熟读马列原著和理论，不关心党和国家大事；不钻研教材，以应付的态度对待自己所教的课程；思想观念陈旧，不了解学生，不了解新鲜事物，对一些新提法，新理论不熟悉，导致上课照本宣科，理论讲解空洞乏味，无法调动学生学习的积极性。部分教师在思想认识上产生模糊和动摇，为了迎合学生的兴趣和爱好，大讲社会的负面新闻，在课堂教学实践上不敢坚持党性原则。如果思想政治理论课教师自己都不信仰马克思主义，要通过他的传授使马克思主义在学生的心里落地生根，是不可能的。如果思想政治理论课教师的党性原则被削弱，将极大地冲击高校思想政治工作的地位和作用。
二、树立以学生为本，德育为先的教育理念
坚持德育为先，是坚持社会主义办学方向的根本要求。树立以学生为本，德育为先的教育理念，是思想政治理论课的基本准则，是搞好思想政治理论课教学改革的基础。思想政治理论课教师必须统一思想，真正认识到德育教育在高校思想政治理论课中的地位和作用。坚持“以学生为本”，深入到学生生活中，从思想上关心爱护学生，定期与学生交流谈心，了解学生的所需所想，掌握他们在思想上、学习上、生活上、情感上所遇到的困惑问题 ，把解决学生的思想问题与解决他们的实际问题结合起来，做到以理服人、以情感人，把道理讲深、讲透、讲明白，从而帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆坚决反对“重智育、轻德育”，“重知识、轻能力”的传统观念，坚持“育人为本，德育为先”的教育教学理念，做到全面育人、全员育人和全过程育人，培养符合时代需求的合格人才。
三、坚持教书育人责任意识，做学生健康成长的指导者和引路人
思想政治理论课教师必须具有强烈的教书育人的责任意识，主动利用各个教学环节挖掘思想政治教育资源，不论课堂内外，始终不忘自身所肩负的对学生进行思想政治教育的重任。思想政治理论课教师要言传身教，为人师表，对学生起到师之表率作用，做学生的良师益友，要严谨为学，诚信为人，严于律己，甘为人梯，要求学生做到的自己首先做到，要求学生践行的自己模范践行。内在本质与外在表现的统一，是思想政治理论课教师赢得学生信任、尊敬和亲近所必需的素养和品质。思想政治理论课教师既要传授马克思主义，更要力行马克思主义，用身教印证言教。始终把传播党的创新理论作为自己的神圣使命，将对马克思主义的热爱和忠诚切实落实到行动上，真正在实践中用自己的人格力量点燃理论之光，增强理论的感召力，从而使党的创新理论转化为学生的自觉行动。
四、思想政治理论课教师应与时俱进，创新教育教学理念
我们处在一个知识经济迅猛发展的新时代，新的事物象雨后的春笋不断地出现，同时人们的价值观也在瞬息万变的社会中受到不同程度的冲击。随着信息技术的迅速发展，互联网作为传播性的媒体，越来越多成为高校师生获得知识和各种信息的重要渠道，并对大学师生的学习、生活乃至思想观念产生广泛而深刻的影响。这些情况是思想政治理论课教学中必须面对的客观事实。正确认识其对学生思想教育的正负面影响，扬其所长，避其所短，不回避新事物，贴近时代，抓住机遇，与时俱进，扩展学生的视野，开拓学生的创新意识，培养学生的创新才能和创新个性，同时加强思想政治教育，注意引导，把一些可能出现的负面影响降低到最底限度。与时俱进，更新观念，创新教育教学理念，是新时期思想政治理论课教师应具备的基本素养。
五、加强教学方法与教学手段的改革创新，提高教学的实效性
打破传统单一的教学模式，把多媒体教学和网络教学等环节和方式结合起来，改封闭型教学为开放型教学，变灌输型教学为指导型教学，变说教型教学为学生自教型教学。注重理论联系实际，讲好重点难点问题，按教学需要进行重新组合，用鲜活的案例来说明教材内容，把道理讲深讲透，使之能真正触及学生的关注点，能为学生释疑解惑，使学生更易理解基本原理，真正学有所得，学以致用；实践教学以课内实践和课外实践相结合，案例讨论法、校内实践教学、假期社会实践等教学方式和多媒体等现代教学手段的运用，让枯燥的理论课变成学生喜欢的教学实践活动，使学生在轻松中受到教育，在实践中不断感悟，适应社会，成长成才。引导学生积极参加多种形式的社会实践活动，调动学生学习的主动性，促进学生积极思考，把理解原理、了解改革开放的历史进程作为实践课的重点，激发学生学习理论的热情，使学生主动关注和思考社会现实问题，加深学生对教学内容的认知，使学生在生活中感受并验证所学理论知识的正确性，提高运用马克思主义的世界观和方法论分析、解决实际问题的能力，增强对党的路线、方针、政策的理解。
总之，高校思想政治理论课教师必须坚持正确的政治方向，深入研究思想政治教育教学和学生思想发展的规律，探索有效的教学方法，不断完善知识结构，具备高尚的品德和渊博的学识，真正做到为人师表，教书育人。
参考文献
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[3]李云生，朱丽梅． 成人高校思想政治理论课教学的有效性[J].黑龙江教育学院学报，2010-10-15．
论文作者:邹立莉
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-3-24
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