摘要：21世纪信息技术呈现几何发展趋势，在新课程改革背景下，小学数学教师应当有效应用信息技术，创新课堂教学模式，将抽象枯燥的数学知识变得形象立体，能够通过有效的引导和帮助进一步激发学生的数学学习兴趣，使学生能够掌握数学学习技巧，提高学习能力。本文基于此背景下分析探索在数学教学过程中如何有效应用信息技术进行创新教学，并提出具体的数学教学对策，旨在进一步提高学生的数学学习兴趣，增强小学数学课堂教学效率与质量。
关键词：新课程标准；信息技术；小学数学；创新教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-027-01
引言
信息化是教育改革的重要趋势，以网络技术与多媒体技术为中心的信息技术，成为了人们探索社会的重要工具。加强信息技术与教育课程的有效融合是时代发展的必然趋势，所以教师应当根据学生的认知情况，采用多元化的教学方法。通过信息技术引导进一步提高学生的数学学习兴趣，增强学生的数学学习能力。
一、信息技术与小学数学教学融合的内涵
信息技术是创新型发展理念，将信息技术与小学数学有效融合，能够进一步提高学生的数学学习兴趣，加强学科知识整合。应用信息技术设计并开发各类数学资源，有助于优化学生的学习模式，使学生学会应用信息技术学习数学，进一步提高数学学习效率与质量。
二、小学数学教学中应用信息技术进行创新教学的具体对策
（一）创设良好学习情境，培养学生学习习惯
由于小学阶段学生活泼好动注意力时间维持较短，这也是学生的年龄特点与身心发展规律决定的。所以在新课程改革背景下，教师必须要正确认识到培养学生，养成良好学习习惯的重要意义，能够有针对性的训练学生的数学学习思维。在数学教学过程中，采用多元化的信息技术营造良好的教学情境，能够将众多的信息形式全面客观的呈现在学生面前，激发学生的学习好奇心，当学生的学习好奇心发展成为认知兴趣之后，便会产生强烈的求知欲望，经过循序渐进的练习，学生会养成认真听课的良好习惯。例如教师教学《平面图形的认识》这节知识点，教师可以创设情境：图形妈妈带着她的宝宝到课堂上与同学做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？然后应用多媒体呈现不同颜色的正方形与长方形、三角形和圆，然后图形手拉手向学生走来，学生会立马提高学习兴趣，纷纷问道“老师老师，他们叫什么名字啊？”然后教师可以鼓励学生帮他们起名字，并且说出名字理由，通过创设良好的学习情境，能够激发学生的求知欲望，进一步点燃学生的思维火花。
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（二）培养学生构建数学模型意识
在数学教学过程中，教师应当引导学生构建数学模型意识，数学模型是数学一般基础知识与应用知识间的重要桥梁。在学习过程中，通过建构数学模型能够帮助学生从数学问题的角度分析问题，并发现问题，能够加强新旧知识的转化归类。例如教师引领学生学习《替换的策略》教师便可以引导学生分析倍数关系与相差关系的等量替换，可以鼓励学生先采用画画的形式理解。两个小杯可以替换为一个大杯子，应用多媒体的动画也是使学生了解到抓住两种量替换成一种量变可以学生能够将图像抽象成几何图形分析。将生活中的原型逐步上升为数学模型，在此过程中学生能够感受到数学建模思想，帮助学生深层次的思考问题。
（三）捕捉教学资源亮点，激活学生思维
在教学过程中，教师应当创新课堂教学模式，结合新课程标准要求创新课堂教学方式，使数学课堂焕发新的生机与活力。在数学教学过程中，要是通过引导和帮助能够激发学生的创新思维，例如教师在上《百分数的初步认识》这节课程时，教师便可以引导学生发表想法和意见，有的学生会说“百分数的分子只能是整数”，这时便可以鼓励学生查找相关资料，然后举例说明或者是反驳这一观点，学生通过自主学习能够掌握百分数分子，可以为小数或者是整数，应用知识理解生活中存在的百分数知识，在学习过程中学生可以应用互联网查找资料，能够总结出百分数分子可以大于100，也可以等于0。比如教师讲解《圆的认识》这节知识点教师并可以运用多媒体展示画面，画面中有车轮也有飞碟和餐具等等，有的学生便会小声的说“怎么这些图形都是圆形的？”然后教师抓住学生这一思维亮点，鼓励学生以小组的形式探讨和交流，使学生分析三角形或者是正方形的车轮在行驶中会有怎样的情形，方便的餐具容量较小并且不方便使用等等，通过针对化学习有助于学生加强对圆的认识和理解。
（四）让师生在数学学习中体验美
在数学教学过程中，教师应当有针对性的进行审美化教学，使学生感受数学美，体会数学知识中的美，并且产生积极的学习情绪。在教学过程中例如讲解《对称图形》教师便可以应用多媒体教学生，无法亲眼所见的生活情境进行场景再现，使学生欣赏教师搜集的具有对称现象的美丽图形。例如故宫，天坛和北京天安门等等，知识蕴藏于日常的生活情境之中，使学生在欣赏自然美的同时发现日常生活中存在的对称现象，能够感受到数学与自然间的紧密关系。学生也会用数学眼光观察社会，并养成良好的观察意识，进一步启迪学生的数学思维。
三、结束语
综上所述，我们能够看出在小学数学教学过程中，教师应当有效应用现代化信息技术，摆脱传统教学理念的束缚。由于现代信息技术具有开放性与综合性、及时性与高效性等众多优势，应用信息技术提高学校教学水平成为了教育事业发展的重要趋势，信息技术强调学生的参与与合作、创新意识，所以在教学过程中，教师应当有效应用信息技术进行创新，切实提高学生的数学学习能力。
参考文献
[1]邓小兵.信息技术与数学教学的整合与创新[J]出版地江苏省南京市，2018年.
[2]湖北教育.以信息技术教育为抓手 全面推进素质教育[J]湖北教育报刊社，2017年.
[3]新数学课程标准[S]北京师范大学出版，2017年版.
论文作者:王秋生
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月4期
论文发表时间:2019/11/19
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