（四川省邻水县鼎镇屏第四小学 四川广安 638500）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）09-049-01
小学低年级儿童生性好动，缺乏自制力、耐心和毅力，注意力不易持久，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。这就要求一节课中，组织教学应形式多样地贯穿整个课堂，以达到提高课堂效率的目的。我在任教一年级语文的过程中，发现当我的组织教学方法得体时，学生们就喜欢学、主动学，这样，教和学就成为了统一；当我的组织教学方法简单、乏味、无创新时，教和学就成了对立。因此，我认为要组织好小学低年级语文课堂教学必须做好以下几点：
一、课前导入应富有情趣，以激起学生的兴趣
常言道："好的开始是成功的一半。"所以课前的组织教学非常重要。由于课间孩子们玩得正起劲，候课铃声响后仍然余兴未尽，他们的心还沉醉在课间游戏活动中。很多时候，我们走进课堂看到的是：教室里一片喧闹，有的学生尽兴地讨论着刚才的活动，有的学生仍在做自己的游戏，有的学生在自己座位上打打闹闹，就是没有做好这节课的准备，该拿的书也没有拿出来。在这种情况下，为了集中学生的注意力，可以进行简短的组织教学。我一般用激励性的语言："看哪位孩子最听老师的话，准备书笔动作快，保持安静做端端。"这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。有时我让三个声音响亮的孩子上台领背班上约定成俗的儿歌："上课铃声响，快快进课堂，书本笔放好，等老师进课堂。"如果孩子都安静准备好了，就静息等上课铃声。我还常常让学生喊出有节奏的班级口号，提提精神，明确目标，以激发学生的兴趣，提高注意力。如："比赛、追赶、超越，我努力，我坚持，我一定能做到。"如有个别孩子注意力仍不集中，就可以趁机提醒："大部分的孩子做到了，但有个别的孩子没做到哟。"孩子一听会马上注意力集中起来。有时我还使用儿童喜闻乐见，富于情趣的语言进入新课，设计一些故事、谜语、游戏、引起学生争议和思考的问题等使学生自然进入教学状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、教学之中，灵活多变，以法制胜
一堂课虽然只有四十分钟，但因为低年级的学生好动，注意力保持时间短，而且容易产生疲劳。当学生有小动作或不专心听讲时，我用自编的一些顺口溜来组织教学。如："师：一二三。生：坐端端。" "小眼睛看哪里？生：小眼睛看黑板。小耳朵在哪里？生：小耳朵在听讲。"；"叫你照我这样做。生：我就跟你这样做"等。这些有趣的顺口溜可以随时适时的用于组织教学中，既能使课堂教学有序进行，又能调控个别有小动作或坐姿不端的学生，使他们专心的听讲。儿童喜欢诵唱儿歌，每当课上到中间发现全班学生精神不振作、学习疲劳时，可暂停讲课，引导孩子诵唱儿歌，表演律动，我常常这样组织："小朋友们有点累了，咱们就先休息一下。起立。"师生同做休息操，边做边喊口令："拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好"
当孩子们说道"坐坐好"时一下就整齐的坐下了。有时还可以结合课文主题做些有趣的游戏。如教学反义词时，可以玩"说反话，做动作"的游戏，我常常把最后的一组反语动作设计为"站歪"学生会说做"坐正"这一段时间的小休息，既减轻了学生的疲劳，调整了学生的注意力，又和这节课的主题有所联系，让学生在休息中受到了教育。对于诗歌教学还可以及时调整教学方法，让学生拍着手和着节奏来朗诵。识字教学可以让两三个学生一组合作拍手游戏，这样读起来朗朗上口，又有利于背诵。
三、教师还应巧妙地利用体态语感染学生。
低年级语文课堂上课教师还要适时巧妙地利用体态语感染学生，吸引孩子的注意力。如面带微笑，给学生以亲切感，让他们自然愿意与老师亲近。手势、举止、延伸等，可以帮助学生理解所学的词语、句子和课文意思。比如教学抗"扛"时，由于现在孩子们的生活经验缺乏，难于理解，所以我双手把一个孩子的书包放在肩上走，告诉孩子这就是"扛"的动作。孩子们一听，纷纷边跟着做"扛"的动作，边说扛玉米，扛大米等等。在学生刚接触反义词时，我通过多种形式的动作教学生理解反义词。我走出教室说"出"，走进教室说"进"我弯着腰说"弯弯的"站直后说"直直的"等。这样使学生更加生动形象地理解反义词的含义。更能充分调动学生积极性，保持注意力集中。
在课堂教学中还可以运用目光以及声音的调控来组织教学。课堂上教室要随时扫射教室的每个座位，当发现有个别孩子注意力不集中时，眼光应直视这个学生，让他认真听讲，。如果他没发现你在看他，可以边上课边悄悄地走到他附近，他听到声音靠近了他会抬头看老师，再看到老师正直视着自己，一定明白自己的不专心被老师发现，他会自觉地专心起来。这样在不知不觉中既尊重了学生，又保持了整个课堂的有序性。当课堂上整个纪律较松弛时，可以作短暂的沉默，都可以达到及时调整学生注意的效果。
总之，小学低年级语文课堂教学组织是一门艺术，其组织教学的过程则是一个双向互动的过程。生动有趣的课堂教学组织，会使教师与学生之间架起一座相互融洽的桥梁，课堂上学生学习气氛活跃，达到最优最佳效果。
论文作者:张裕霞
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第9期供稿
论文发表时间:2015/12/29
标签：学生论文; 组织论文; 孩子论文; 注意力论文; 课堂教学论文; 反义词论文; 自己的论文; 《科学教育前沿》2015年第9期供稿论文;