陈思霞 西宁十四中
【摘要】随着我国市场经济的发展，财商对学生未来积累财富，发展事业，实现人生幸福越来越具有重要的意义。高中阶段作为学生。从未成年走向成年，从依附家庭走向独立生活的一个重要的过渡性阶段，培养理财意识，提高理财能力对他们的人生有重大影响。通用技术课中的家庭理财部分就是为此而设。教师应从培养理财意识，学习理财方法和进行理财实践操作三方面入手，对学生进行财商培养。
【关键词】高中生 财商 理财意识 理财方法 理财实践
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-007-02
在发达国家，由于市场经济发展较早并且较为成熟，对孩子财商的教育从小就开始着手，从家庭到学校都有相关的内容和教育计划。如英国在各个学段对孩子有不同的理财学习要求，从五岁开始到十六岁循序渐进学习钱的来源，消费管理，投资预算等知识，近邻的日本把理财教育放在学校教育的重要的位置，并付诸实践，让市场进校园安排学生参与。与校园内商业机构的市场活动培养其积极的财富观念和理财意识以及敬业精神。我国市场经济发展比较晚，财商教育的观念滞后，社会公众的理财意识普遍淡薄，对于儿童和青少年的财商培养与发达国家相比，尤为不足。随着我国经济不断发展，家庭财富不断积蓄，金融事业的发展日新月异。培养中学生树立正确的理财观念，学会合理获得和使用金钱。对于未来积累财富，发展事业，实现人生幸福都有重要的意义，对我国市场经济的发展也必然起到积极的推动作用。引导学生紧密结合和自己息息相关的经济政治文化生活，切实提高参与现代社会生活的能力。教育要面向生活，我们需要结合社会政治经济文化的实际，培养学生的真实本领，这就为我们对学生进行财商教育提供了方向性的指导。
通用技术中家政与生活技术中的财商教育。
一、要培养学生树立理财的观念。
理财是指对财务的计划与预算，消费和投资三个方面进行管理。
理财能在很多方面影响人们的生活品质，如物质生活，事业发展，家庭关系安全保障等。我们的传统家庭教育和学校的基础教育对这方面是严重缺失。在理财方面学受到自己原生家庭的影响。全盘继承或者干脆逆反父辈的理财观念。导致了他们在自己独立生活中往往难以处理自己的财务问题。让自己的生活陷入困境。
我们的原生家庭又受传统的理财观念影响。以勤俭持家作为首要的理财观念。“俭以养德”“由俭入奢易，由奢入俭难”等传统观念确实是金玉良言。但是放在我国经济飞速发展，已经市场经济已经确立的今天。片面强调这点实际上已经带来了一些负面影响。首先父母的俭。使得许多家庭收入原本还可以的孩子在童年时代常常处在家中无钱的惶恐当中，产生了深深的自卑心理。等成年以后发现自己家里并不穷困。但自卑心理的校正已经是非常难的事情了。这种现象在我们的生活现实中随处可见。因为俭而让孩子受到深深的心理创伤，这不能不说是一件极其不划算的事情。
它还产生了一个负面影响，就是学生的正确消费观念没有树立起来。导致学生在经济独立或者半独立的时候不会运用金钱。一个方面就继承了俭，吝于消费，使自己的生活水平不能得到提高。这使得他们在人生中错失了很多生活中的美好享受。另一种就是处于逆反心理导致月光族的产生。陷入网贷陷阱的青年们就是这种心态的受害者。
高中阶段学生的消费处于半独立状态。不及时培养正确的理财观念。在大学离开家庭离开父母的监护独立生活时，就在消费上难免失措，轻则给自己的生活带来麻烦。重则身陷各种金钱陷阱不能自拔。
二、学习理财的方法。
1学会考虑家庭所处的实际情况和个人的特点能力，进行理财计划的制定。
分析家庭财务状况的现状和预期。了解一段时间内必须的花费和可能结余的资金。制定自己长远和近期的理财目标。
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对财产资源做充分的了解和全盘的考虑。综合考虑各种可能性，初步确定出几个相对可行的方案，进一步进行比较选择。最后选择最合理的一个方案进行理财计划细化尤其是量化。
2学习合理的消费方式。
这一块儿是我们传统的财商教育最为不足的地方。也是在理财实践中15最多的地方。必须让学生学会计算自己的消费规模。必须学会如何计算适合自己的消费水平。既反对滞后消费也反对超前消费，滞后消费会让我们消费水平远远低于收入水平。在必要的衣食住行方面开支不足。从而人为增加生活的辛苦程度。严重降低生活的幸福感，阻碍我们对人生幸福的追求。会对我们的生活，心理，人际关系，社会评价等方面产生消极影响。长久来看也不利于我们的人生发展和人生目标实现。而超前消费，让我们预支未来。也就是俗话说的寅吃卯粮。它会让我们立刻陷入严重的财务危机，丧失生活的安全感，就根本谈不上长远的人生目标了，其不良后果也是可以预见的。
3、学会常用的的投资方式。
必须树立风险意识。风险意识是指能够意识到投资有风险，并且如果投资失败，遭到财产损失，能够有承担损失的实际能力和心理强度。学会按照自己的心理承受水平和财务实际状况选择合适的投资方式。学会进行保障性投资于风险性投资的合理组合。
三，教学中理财方法的实践。
如果不进行实践操作，前面的理论教学就会落空。结合高中生的生活和学习实际。我设计了这样一系列理财实践活动。
1.因为我校是寄宿制高中。学生会按周回家拿生活费。我就要求学生按照自己家里给的生活费。制订周个人财务预算。先是进行两周的记账训练。在没有预算的情况下，列出每周的详细收支状况。每一笔收支都要记录在案。哪怕金额再小也不放过。在拥有三周的详细收支记录后，在获得学生的允许后分析两三位同学的收支状况。指出其中不合理的消费。然后请每一位同学制定自己的周财务预算。要求学生严格按自己的财务预算进行消费，一周后再总结，重新制定下一周的预算。再过一周再进行总结，看有没有调整的空间。再要求下一周节约出十元钱。看学生能不能在不降低自己的生活水平的情况下进行十元钱的结余。
这样让学生把记账和进行财务预算作为生活习惯进行养成教育。
2消费实践活动。
进行理性消费是这一活动的是关键。让学生依据自己的近期消费行为，分析出哪些是生活必需消费，哪些是享受型消费，哪些是由于从众攀比炫耀等心理进行着消费。在分析的基础上引导学生自己说出哪些一些消费行为是理性消费行为，哪些是非理性消费行为。让学生自己得出结论：非理性消费行为，就是让自己财物遭受损失。
再让学生说一些自己近期最想购买的商品。进行理性消费“W”“H”法的学习和实际操作。
3、投资方法的实践活动。
主要利用节假日让学生用5000元虚拟货币，进行股票和基资。按照实际市场的行情，虚拟进行投资活动。自己选择股票和基金自选金额进行投资。利用节假日查看一下股票行情。自己选择赎回和再投资的时机。到学期末，看看自己的投资成果，获得首次投资的经验。
鼓励学生将自己手中的资金，主要是压岁钱和自己结余的零用钱进行一些保障性投资活动。
这些活动能够有效地激发学生的理财兴趣。在实践活动体验各种理财方式。是较为有效的教学手段。
财商培养对目前的高中教学来说仅仅是起步阶段。但只要树立了理财意识，其他的方法和手段，学生将会在自己的生活实践当中就能够学习和掌握。在现阶段高中教育的现状情况下，全面提升学生的财商在实践中操作不易。树立理财意识，树立正确的金钱观就已初步达成我们的教学目的。
论文作者:陈思霞
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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