关键词：小学；音乐教育；游戏化
中图分类号：G658.1 文献标识码：A
引言
现代教育中， 小学音乐是小学教学中不可或缺的部分，小学生不仅能从小学音乐中提升自己对音乐的鉴赏力，还能在陶冶情操的同时，缓解文化课学习的压力，最主要的是促进学生人格健全的发展。 音乐不仅是语言的传达也是情感的传达，就现在小学音乐教学来看，音乐教学中还存在一些问题，例如教学方式很单一，我们在音乐教学中实施音乐游戏是新型的一种授课方式，这样在培养小学生对音乐爱好的同时，更好地增加他们对较为复杂和多元的音乐知识的理解。现在小学生本来就是爱玩的年纪，游戏是他们的天性，他们的游戏不是因为外界强加的情况下进行的，而是出于自己的兴趣和愿望，主动地进行活动。 将音乐与游戏和谐地交融起来，可以更好地发挥音乐在课堂的作用，运用二者的巧妙结合，便可以通过游戏来表达他们的内心情感，在音乐游戏里体验音乐的快乐。
1.音乐游戏在小学音乐教育中的作用
1.1.有利于培养学生的音乐学习兴趣
由于小学生的年龄因素自控能力相对较差，注意力的时间较为短暂，所以有效激发小学生的学习兴趣与提高课堂的教学效率有着直接的关系。音乐游戏在小学音乐课堂中的应用，不仅丰富了课堂的教学内容，同时也将课堂内容形象、生动的表达出来，因此学生在这样的学习境况下学生会产生浓厚的兴趣，感到游戏的趣味性，并主动参与到其中，充分调动了学生的积极性，提高了自身的学习能力，掌握了教学内容也促进学生的良好发展。
1.2.便于学生轻松掌握知识
音乐游戏教学并不是采用简单的游戏进行教学，而是需要制定相应的目标及任务。音乐游戏可以将抽象的音乐符号逐渐转化成生动形象的情绪、动作，让课堂氛围变得非常愉悦。通过创设这样的环境从而有效的激发起学生的主动参与性，同时使学生通过音乐游戏更好的掌握音乐知识，培养他们音乐表演、音乐欣赏等综合能力[1]。
1.3.培养学生对美的感受能力
音乐来自于生活，给人一种难以言喻的美好感受。这种赏心悦目的享受，是以“听觉”的形式呈现。在“听”的世界里，用心去感觉音乐的魅力，丰富了学生的审美能力，教师要通过音乐来引导学生抒发情感，感受声音独特的魅力。音乐这种美的形式，最基本的表现形式就是听，最美的体现就是欣赏音乐。音乐听觉感受力的培养等同于锻炼学生对于音乐美妙之处的感悟程度的培养，让学生们多去听，同时去感受，去想象，最后把这种美好的感觉注入身体，连接生命，感悟其中。
1.4.培养学生的音乐感受力
任何学习都需要兴趣，音乐学习更是如此。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此时，还要考验一个学生对音乐的感悟以及理解能力。丰富的感情对于一个学生无比重要，它可以让学生与音乐的接触没有隔阂，让学生更好地融入音乐带给人们的艺术氛围中，从而更好地理解音乐欣赏这门课程[2]。
2.在低年级音乐教育资源中融入游戏的具体策略
2.1.将游戏渗透在音乐歌唱教学中
低年级音乐教学中需要融入游戏，而融入的方式有很多种，低年级音乐教师可以根据自己对于音乐本身的把握为每一首音乐设定不同的游戏方式，采用这种新的教学形式能够让低年级教学更加得心应手，而现在广泛采用的音乐歌唱教学游戏大致可以分为两种：一种是采用肢体语言游戏，二种是采用情境教学的方式进行游戏。比如在《小蝌蚪找妈妈》这首歌曲中，低年级可以在低年级教师的引导下，边唱歌边进行游戏，可以让低年级假装自己是小蝌蚪，在一路的寻找妈妈的过程中模拟小蝌蚪的行为，通过这种方式，能够让低年级很快理解歌词表达的含义，具有很大的教育意义[3]。
2.2.将游戏渗透在音乐韵律教学中
把韵律感很强，具有丰富内容的音乐很好的融合到游戏中。这种音乐节奏可以更好地提高儿童的音乐识别能力，并且这种节奏音乐可以改善儿童的身体协调性，因此，在音乐韵律中，将音乐节奏融入在游戏中可以刺激幼儿的身心活动，使在学习音乐的过程中不知不觉的跟着节奏进行摇摆。例如，小学音乐老师在教《小鱼游游游》的过程中，准备了有关小鱼之旅的视频，并且准备了两首快慢歌曲。当玩游戏时，让孩子们仔细听音乐：音乐播放时，一条小鱼从水中冒出来，音乐停止时，小鱼就藏在水生植物中。音乐慢，鱼游慢，音乐快，鱼游快，引导孩子体验音乐的速度，并尝试不同的动作来感觉音乐韵律的节奏[4]。
3.音乐活动游戏化的优势
在低年级音乐的教学过程中，游戏化教学是帮助幼儿建构音乐知识结构的一个重要手段，通过此方法，可以提高低年级学习音乐的兴趣，从而有效地提高音乐教学的有效性，同时还要发挥音乐游戏化教学课堂的教学过程中的价值。低年级音乐活动游戏化教学中，教师在教学的过程中农，可以先讲述数音乐知识的历史背景，并且在教学活动结束结束，让学生谈一谈自己的感受，从而帮助低年级学生对音乐知识点的理解和掌握，所以，在音乐教学过程中，教师必须重视游戏化教学的应用。
在当今社会，音乐不仅可以陶冶人们情操，还可以改变人们的心态，也可以以音乐表达人们的心情。在游戏化教学过程中，低年级学生可以通过游戏来感受音乐给人带来的愉悦感觉。开展音乐活动时，使低年级对音乐作品有更深层次的领悟就要从音乐作品的节奏、音质等入手，不断体会音乐作品中的内涵，最后通过自己的理解和感受来提高对音乐鉴赏能力，从而提高低年级学生对学习音乐的兴趣。低年级在欣赏音乐时可以通过聆听感受音乐的独特美，同时，在学习过程中还要掌握音乐的表达方式，从而增强学生的兴趣，进而提高音乐教学的有效性，在实际生活中，将将音乐融入到学习中，不断提升低年级学生的学习能力[5]。
结束语
综上所述，想要运用音乐游戏来提高音乐教育的效果，教师就一定要有针对性地进行游戏设计。只有这样，才能让游戏真正地为音乐教育所服务。这就需要教师在平时要善于搜集游戏资源和游戏教具，以便于能够在音乐教育中灵活的应用。
参考文献：
[1]安如月.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].课程教育研究,2019(43):237.
[2]马燕.音乐游戏在低年级音乐教育中的科学运用探讨[J].北方音乐,2019,39(19):152+157.
[3]范珂君,阮婷.图谱在游戏化音乐教学活动中应用的现况调研分析[J].黄河之声,2019(16):138-139.
[4]刘梅.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].黄河之声,2019(17):113.
[5]张梦琪.音乐游戏在小学音乐教学中的运用新探[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):181.
论文作者:张晓庆
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/3/2
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