陇西县第一人民医院 甘肃 定西 748100
摘要：目的：研究健康教育护理对盆腔炎患者疾病知识知晓情况的改善效果。方法：抽取我院2016年1月-2017年1月104例盆腔炎患者，随机分为干预组和对照组，干预组采用健康教育护理干预，对照组采用常规护理干预，分析健康教育护理干预下患者对盆腔炎的了解情况。结果：干预组有效率96.15%，合格率98.07%，对照组86.53%，合格率82.69%，差异明显（P＜0.05）。结论：盆腔炎属于高发妇科疾病，治疗难度大，健康教育护理干预能够明显提高患者的治疗依从度，日常生活中的不良习惯得到明显纠正，对患者治疗有极大的辅助作用，值得推广。
关键词：盆腔炎；健康教育护理；治疗依从度
盆腔炎是由于患者生殖系统出现炎症，久治不愈影响盆腔健康，造成的盆腔炎症。盆腔炎发病后患者出现腰酸、腹痛等症状，严重影响工作能力和生活质量。临床治疗盆腔炎疗程长、注意事项多，对患者的护理有较高的要求[1]。健康教育是临床护理中的一部分，传统护理对健康教育重视较少，多数健康教育仅仅涉及到患者治疗禁忌，对生活中的不良习惯、注意事项的重视不够，导致许多患者由于不良习惯导致病情反复，对盆腔炎的临床治疗产生阻碍。健康教育的护理干预能让盆腔炎患者掌握正确的自我护理方法和注意事项，并提高治疗和依从性[2]。本文对所选104例盆腔炎患者的护理资料进行对比，总结健康教育护理干预对患者疾病知识的提高效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
抽取我院2016年1月-2017年1月的104例盆腔炎患者，随机分为干预组和对照组，52例/组。干预组年龄20～58岁，平均年龄（49.53±9.24）岁，病程1～8年，平均病程（4.25±3.27）年，学历：高中以下14例，高中至大专18例，大专以上20例。对照组年龄21～57岁，平均年龄（48.15±8.63）岁，病程2～8年，平均病程（4.63±3.19）年，学历：高中以下15例，高中至大专20例，大专以上17例。患者合并卵巢炎37例，合并阴道炎38例，并发宫颈炎24例，患者排除妇科开腹手术病史，排除腹腔粘连患者，排除精神类疾病患者，两组基线资料均例无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组采用常规护理，干预组加用健康教育护理干预。健康教育护理干预包括心理护理、健康教育护理、生活指导。心理护理：患者患病后往往出现焦虑、羞愧情绪，尤其对学历较低患者，妇科疾病的心理压力更大，护理人员应根据患者情绪、文化程度差异，对患者采取有针对性、计划性的护理，在患者入院后即对患者病情进行讲解，并安抚患者，如患者情绪激动甚至出现抗拒治疗心理，则对患者进行情绪安抚，利用成功治疗病例帮助患者提高治疗信心，患者治疗期间容易出现对治疗效果期待过高的现象，此时护理人员需为患者耐心讲解盆腔炎的治疗难度，帮助患者客观面对治疗，治疗后患者的心理压力减少，对出院充满期待，此时护理人员应叮嘱患者定期复诊，注意自己的盆腔健康，出现不适及时就诊。健康教育护理是指，在患者住院治疗期间进行盆腔炎相关知识的讲解，健康教育形式包括讲座、播放录像、宣传手册、小组学习以及床旁指导，讲座由妇科医生作为主讲人，2次/月，主要内容是讲解盆腔炎的发病原因、治疗原理，帮助患者提高治疗依从度，播放录像在患者病房内、病房外走廊以及处置室的宣传屏幕上播放健康教育视频，视频内容主要讲解不洁性生活、日常生活不良习惯对盆腔炎患者的影响，宣传手册内容包括良好的日常生活、饮食习惯，不良习惯等，帮助患者在日常生活中建立健康的防病意识，床旁指导则由护理人员进行个性化指导，语言尽量符合患者文化程度，对患者治疗期间的注意事项进行观察和指导，小组学习则是对入院时间相近、治疗阶段相近的患者组成小组，在住院休息时间中进行健康知识小竞赛，并对竞赛获胜患者给予奖励。
1.3 疗效判定
对比两组健康知识掌握程度，利用自制调查表评价，满分100分，85分以上为合格，84及以下为不合格，合格率=合格/总数*100%，对比两组护理效果，包括痊愈：患者腰痛、腹痛消失；有效：腹痛、腰酸明显好转；无效：未见好转，甚至出现加重。有效率=痊愈+有效/总数*100%。
1.4 统计学分析
利用SPSS19.0统计学软件处理数据，计数资料：合格率、有效率，率（%），χ2检验，P<0.05差异有统计学意义。
2 结果
临床患者健康教育知识有效率、合格率对比。干预组患者健康教育知识有效率、合格率评分明显高于对照组。见表1、表2。
干预组有效率96.15%，合格率98.07%，对照组86.53%，合格率82.69%，有统计学意义（P＜0.05）。
3 讨论
盆腔炎是妇科疾病长期未得到有效治疗，导致盆腔受累产生的炎症反应，盆腔炎患者往往同时具有其他生殖器官疾病或病史，由于盆腔炎受累范围大、患病时间长，治疗的难度也相对较大[3-4]。目前临床治疗盆腔炎的主要手段是药物治疗，利用口服、静点或患处给药方式进行治疗，治疗效果显著。但患者的疾病情况复杂，因此病程长，对患者的治疗依从性影响大。许多患者由于对盆腔炎不够了解，在治疗期间出现抗拒治疗、生活习惯差、不洁性行为等，不但造成盆腔炎病情反复，还有可能引起其他的生殖系统疾病[5]。
临床为提高患者对疾病的认识，减少不良习惯、不依从治疗产生的影响，在护理工作中对患者的疾病认知情况进行改善，患者通过健康教育护理干预，对盆腔炎的认识得到加深，患者能够从发病原因、治疗原理、治疗禁忌、生活常识多个方面了解盆腔炎，除了能够提高患者的治疗依从性，还能够纠正患者的不良习惯，减少盆腔炎病情反复、复发的几率。本次研究干预组有效率与合格率均在90%以上，明显高于对照组。
综上所述，健康教育的护理干预是一种在传统护理基础上的进一步改良，其临床效果极佳，有效地提高了患者的自觉性和依从性，减少了临床症状的发生，在广大患者及家属中获得好评，值得临床推广应用。
参考文献：
[1]冯英兰.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的效果观察[J].中国农村卫生,2017,(14):58.
[2]冯雨婷.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果[J].中国医药指南，2013，09：675-676.
[3]郭建萍.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察[J].实用临床护理学电子杂志,2017,2(23):94-101.
[4]陈友华.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果分析[J].当代医学,2017,23(17):164-166.
[5]殷素华.探讨健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果[J].实用妇科内分泌杂志(电子版),2017,4(06):76-78.
论文作者:南军萍
论文发表刊物:《世界复合医学》2017年第8期
论文发表时间:2018/1/16
标签：患者论文; 健康教育论文; 盆腔炎论文; 合格率论文; 有效率论文; 效果论文; 对照组论文; 《世界复合医学》2017年第8期论文;