四川省南江县长赤镇九年义务教育学校 635600
在初中语文教学中，阅读教学具有举足轻重的作用，它关系到语文教学质量的高低。事实上我们的语文教学就是从阅读教学开始的，我们幼儿园读拼音、认汉字就是启蒙阅读教学。随着语文命题科学化、合理化的发展，阅读试题比例越来越大，可以肯定地说，几乎每道题都涉及到阅读教学。我执教初中语文以来，执着于语文阅读教学的探索，深入课堂，及时收集、整理、对比、优化课堂教学信息，整合阅读教学资源，立足学生、教材和新课标，改进教学方法，取得了良好的教学效果。本文谈谈本人阅读教学中的具体做法，供大家参考，共同提高。
一、解读语文阅读教学的含义和意义
什么是语文阅读教学呢？我个人认为语文阅读教学就是通过课文阅读，要求学生系统掌握语文知识，把字词句放到具体的文章做深入理解，把文章主题置于历史背景下作精准的解读，深化、固化、活化语文基础知识，促进学生思维能力的发展，对文中主题作与时俱进的思考，提高学生的语言认知能力，厚实学生的文化底蕴，扩大知识视野，提高学生的语文综合素养和对世界的认识水平。
阅读教学意义深远，远远不止于语文教学的层面。我们认识世界就两个途径，一是生产生活实践，二是阅读。实践就是通过身体力行参加生产生活活动，在活动中吸收感性认识。感性认识是表面的非实质性的认识，理性认识是人们对事物的本质认识，是对事物内在性、实质性的认识。这些理性认识和人类的伟大智慧以书籍为载体保存下来，是人类伟大的精神财富。通过阅读可以增长我们的智慧，我们就会始终站在巨人的肩膀上。我们获取知识大多数都是通过阅读获取的，书是人类进步的阶梯，可以缩短我们与未知世界的距离，尽快地走进真实世界。在当今的各科教学中，文科需要大量阅读，理科同样离不开阅读。我们在解答一道数学习题时，首先是阅读数学题目，收集、整理、检索题中信息（已知条件），思考求证数学命题与题中信息的关系，在大脑中检索相关公式、定理求证题目，所有这些环节都离不开阅读。在提倡和实施素质教育的今天，学科不再是独立分割部分，各科互相渗透，综合性更强，阅读十分重要。
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二、把学生的兴趣纳入到教学轨道上来
我们当今的学生对阅读有着浓厚的兴趣，他们处于少年时期，对世界有着强烈的好奇心，喜欢理解未知世界，通过阅读能打通世界的绿色窗口。兴趣可以保持他们长久的专注力，激活他们的心智活动。但是学生的兴趣有失偏颇，与我们的教学目标有着较远的距离，比如他们喜欢看言情小说、专注猎奇故事、喜欢探险小说等，其他就拒之千里。世面上的书籍良莠不齐，有的甚至是文化垃圾，这需要我们在教学中把学生的兴趣纳入到教学的目标上来，全方位开发学生阅读潜能。
1.做好经典书目的推荐。
在教学中，学生由于知识所限，不知道更多的经典著作，需要给学生介绍，介绍书的写作背景，渲染书中内容和感人的情节，激发学生阅读欲望。对垃圾书目我们要抨击，让垃圾书籍远离学生视线，灭绝其市场。
2.输入强化阅读教学正能量。
阅读教学旨在全面提高学生的阅读能力，积累阅读技巧，促进学生智力全面发展，提高学生心灵品质，空洞说教难以达到这个目的。通过教学实践，我充分运用了多媒体教学。多媒体可以直观形象地展示阅读内容，可以声情并茂、图文并茂地激发学生兴趣，强化阅读教学正能量，让阅读教学理念深入学生的内心。比如古诗词教学，播放图片，刺激学生视觉，声情并茂、富有韵律的朗读，给学生无尽的感染力，磁化学生心灵。议论文条理清晰，逻辑严明，论证铿锵有力，雄辩滔滔，旁征博引、震撼学生心灵。学生在阅读中自然会去粗存精、去伪存真加以辨别。
三、找准切入点，优化阅读教学
走过场是阅读教学之大忌，为了把阅读教学落到实处，我们必须立足于教材、新课标、学生，找到最佳结合点。我在教学中采取了以下方法：
1.从体裁入手，感悟文章风格。文章有各种体裁，不同体裁有不同的要求，有着不同的写作方法、语言风格、章法和表达手法。我们在阅读前，一定要求学生熟悉各种文章体裁知识，这些知识是理论，理论指导我们的阅读实践。在阅读文章时我们要根据文体知识找出文章的相关体裁要素，看看作者如何巧妙交代、自然交代这些要素的，在具体阅读中感悟各种体裁文章的章法和表达技巧，深化、活化、强化文体知识。比如议论文，我们要找出论点、论据、论证方法，论证逻辑性是否缜密，论证方法是否恰当，换种方法论证是否有力……这样不仅提高了学生的阅读能力，而且提高了学生的写作能力。
2.推行问题阅读法。什么是猜想阅读法呢？猜想阅读法就是学生在阅读前看到文章的题目后，猜想一下文章的体裁，猜猜文章写了哪些内容，主题是什么，相应体裁的文章要求如何在文章巧妙交代，文章是用什么方法表达的……全面地思考后，再阅读文章，看看自己的猜想与作者的思路的有什么差异，对比自己的猜想与作者思路优与劣，找出思维上的差距，不断校正自己的思路，做到“见贤思齐”。因为大师写作有着自己独特风格，俗话说“取道其上，得道其中；取道其中，得道其下”，阅读实质上就是与大师们在写作上进行交流，慢慢地大师们的精髓深入学生的内心，形成厚实的阅读功底，全面掌握了阅读技巧。
总之，阅读教学既是语文教学重点，也是语文教学的难点， 还推动着其他学科的教学，是我们教学中的一大挑战，但是我们只要找准切入点，整合优化教学资源，定准教学方向，就会突破阅读教学瓶颈。
论文作者:何军
论文发表刊物:《教育学》2016年4月总第99期
论文发表时间:2016/6/17
标签：阅读教学论文; 学生论文; 体裁论文; 文章论文; 语文论文; 知识论文; 自己的论文; 《教育学》2016年4月总第99期论文;