摘 要：随着社会的发展和教育的改革，让学生具有合作与探究的能力，才能适应社会对创新人才的素质要求。同时，小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，如何搞好小组合作学习是我们面临的新课题。搞好小学数学小组合作学习，要求我们教师具备较高的素养，抛弃传统的观点，不能为了表面的成功、活跃而给学生较多的暗示；为了调动学生合作学习的积极性，讨论的形式要多样，并且设计习题要注意分开层次，努力做到因材施教，注意整合各种资源，组织好小组合作学习。本文拟以小组合作学习的概念与发展、师生之间的优化、如何进行小组合作学习展开论述，试图探究出让学生感兴趣的合作与探究的课堂教学策略。
关键词：小学数学 小组合作学习 设计习题
一、小组合作学习的概念与发展
所谓合作学习，是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略，是目前世界上许多国家都普遍采用的一种学习方式。
小组合作学习又是合作学习教学的主要形式，如前后两桌4人一组、前后左右6人或8人一组等。由于小组合作学习是一种新的学习方式，因而要运用得好，就要求教师必须有驾驭课堂教学的超强能力，有效地划分小组；指导小组中每个成员明白目标、清楚任务，处理好分工与合作；营造合作的愉悦气氛，培养学生动手合作的能力；根据不同的教学内容，设计不同的、可行性强的合作内容；注重对合作过程的评价等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆显然，只有在细节上做足了，才能避免小组合作流于形式，同时教师在课堂上出现问题和困难时也能及时调控。
二、优化师生关系，营造探究氛围
外部环境对个人才能的实际发展能起到重要的推动作用，因此，建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。教师作为课堂教学的主导，他的任务是激发学生自己去学习、探究数学，并与学生一起做数学。要鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立的见解，敢于与老师争论，或指出老师讲课中的失误及教材中的不妥之处。这样，课堂上就会呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。
三、如何进行小组合作学习
1.合理组建小组，提高合作学习效率。合理组建小组是开展小学数学小组合作学习的重要开端。组建学习小组时，要根据学生的学习能力、心理素质、性格特征、知识掌握能力进行综合评定，搭配组建小组，一般以四到六人为宜，有一人担任小组长。各小组应该无明显差异，便于公平竞争；各小组成员也应互相帮助、团结真诚，以便提高合作学习效率。
2.创设情境，提高教学效率。例如，在教学“能被2和5整除的数的特征”之前，教师向学生提出：“只要你报出一个数，我就能知道这个数能不能被2或5整除。”出于强烈的好奇心，学生抢着报较大的数，力求难住老师。当老师都准确迅速地判断出来后，学生的好奇心就转化成了求知欲，纷纷问教师：“为什么你能判断得又快又准呢？这里面有什么奥秘?”一石激起千层浪，通过疑问激发起学生强烈的探究欲望。
3.重视引导，合理组织。比如，在讨论梯形面积计算公式为何是“(上底+下底)×高÷2”时，大多数学生都能用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形来推导，但也有一些学生把一个梯形通过割移论证，培养了思想的开阔性，掌握了学习的方法，知道了为什么要这样做的道理。
4.组织学生汇报合作学习成果。小组派代表向全班汇报讨论结果，教师引导各小组提出不同想法，鼓励发散思维。这种汇报，一方面为较多学生创造了“代表集体”的机会，开展有竞争的合作，使学生能从具体到一般、从具体到本质找出规律性的东西，找到解题的方法；另一方面将小组共同的认识成果转化为全班共有，能激发创新、拓展思维。
5.合理评价，提高学生的合作意识。评价的主要目的在于促进学生主体性的发展。小组合作学习带给学生许多表现的机会，而合理的评价则能充分肯定学生的学习效果，进一步激发学生的学习热情。为此，教师在课堂教学中要重视对学生进行独立探究、合作发现、实践运用等学习活动中表现出的自主性、主动性、独创性等主体精神和品质进行评价，使学生获得主动探究获取知识的情感体验，增强学生学习的信心和动力。
有时来自同学的鼓励、帮助比来自于教师的对于学生更为有效。比如，为了促进学生自主学习，有时自拟几个题目，让学生进行测试，然后让小组长按标准给每位同学打分，再按小组总分进行评比。
总之，新一代的小学数学教师应该是教学的组织者、引导者、鼓励者。我们的主要任务是创设情境，挑起矛盾，营造良好的氛围，激发学生的学习情感，促使学生积极探究，并在学生研讨时起到穿针引线的作用，使问题的研究不断深入、层层推进，直至达到研究目标，从而引导学生在探究数学知识的同时培养科学的探究精神和探究能力，这样才能焕发出数学课堂的教学活力。
参考文献
[1]袁中学 冯明才 主编《小学数学创新教育探索》。
[2]徐学福 宋乃庆 探究教学的模拟问题研究[J].中国教育学刊，2001，4，47-48。
论文作者:谭栋梁
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第167期供稿
论文发表时间:2015/9/18
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 教师论文; 小学数学论文; 能力论文; 梯形论文; 《教育学文摘》2015年9月总第167期供稿论文;