宁夏回族自治区吴忠市回民中学 751100
摘 要：新课程改革的最大目的是让学生真正学会自主学习，培养学生的自主管理能力、敢于质疑的能力。21世纪不仅是竞争的时代，更是合作交流的时代。因此，在培养学生自主学习能力的基础上，还要培养学生的合作学习能力。本文的目的就是阐述一种适应现阶段高中化学教学需要的教学模式，即“自主- 合作”教学法。
关键词：高中化学 自主-合作 教学
高中化学是一门理论性和实践性都很强的学科。新课程改革要求高中化学要培养学生的科学探究能力，能够采取措施促使学生主动、积极地参与到化学教学活动中。自主合作教学活动的开展，能够促使高中化学教学更好地适应新课程改革的要求。探究高中化学课堂自主合作活动的开展和教学设计，对提高高中化学教学质量和教学效果具有十分积极的意义。
一、自主合作教学在高中化学教学中应用的重要意义
在教学过程中引导学生进行自主学习是符合学生认知发展和学习本质的重要途径，在高中化学教学中开展自主合作学习具有十分重要的意义。首先，自主合作学习就是让学生主动参与到教学实践中，自主发现、了解，引导学生主动参与知识获得和知识创造过程。其次，自主合作学习能够让学生充分体会到化学知识的形成过程，了解化学知识获得和创造的重要意义，刺激学生的探究意识，提高学生的知识探究能力。另外，学生在自主合作过程中能提高自身的创造能力，提高运用化学知识解决实际问题的能力。
二、高中化学课堂自主合作活动的开展与教学设计途径和方法
1.预设导学案自主学习
教师要根据学生的年龄特征、身心发展规律、新课程标准及教材知识的呈现方式，从知识、能力、情感态度和价值观等设置导学提纲，让学生明确学习的目标，对新知识进行自主学习，研读教材，独立思考，查找资料，对解决不了的问题做好标记。
2.贯彻新课程理念，让学生充分经历探究过程
杜威的教育理论中有一个重要理念就是“做中学”。知识不是通过简单记忆而是通过学生的参与、感悟、交往、实践、猜想、探究、归纳等活动获取的。因此化学教学要重在“做”，只有学生亲自做了，亲身经历了，才能培养学生的能力。化学教学强调从过程当中获取能力和动手的经历，以此发展学生在面对自然现象时能发现问题并通过自己的努力寻找出答案的能力。让学生充分经历探究过程是学生探究性学习的核心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它的基本过程是：(1)收集有关的资料（利用查阅课本、各种直观教具、网络资源、多媒体技术等搜集有关的信息资料）；(2)分析、研究、讨论、交流、归纳有关材料；(3)通过验证或讨论发现问题的规律性，得出结论。
3.小组互相协作教学
小组协作、学生间互帮互助的学习方式作为自主学习的基础，在课堂教学整体中起着推动作用。自主学习要求培养学生的独立自主能力，但并不表示自主学习就是孤军奋战，因此除了教师承担辅助者的角色外，学生间也应该加强交流。例如，针对水溶液中的离子平衡这一大章节，可通过小组分工的方式进行协作学习。首先将强弱电解质、弱电解质的电离这两个小章节分别交给八个学生负责，每个章节四位学生；再将弱电解质的电离分为强酸强碱的电离、强电解质的电离、盐类的电离与电离平衡的移动四个分支，一人负责一分支进行分析研究。强弱电解质章节划分方式同上，各自完成研究任务时，八位学生再集中分享研究成果并指出不足进行更改。这样分组不仅能保证小组中的每一位成员都能有任务，而且能提高学习效率，突出学生主体地位。当学生完成所有任务后，教师再依次进行定期检查并深入对每一小组每一学生的指导，有利于推动小组协作学习过程真正发挥其价值，也能使该模式不再流于形式。
4.课外延伸，自主发展
结合教材中的科学探究与实践活动，通过解决生活实际中的问题，以期获得对化学学习的不同经历和体验。如根据对元素知识和分类方法的认识，自己制作元素周期表进行展示；学习了原电池后利用身边的物质自己制作简单实用的原电池；水华等水体污染的治理方法；“含氯化合物的漂白与消毒作用”；“二氧化硫和某些硫酸盐的用途”等。在学习了相应的课本知识内容后，将此内容设计为课外自主合作学习探究实验，进行拓展延伸。同时教师提供可能用到的实验药品和仪器由学生自选，对实验的方案和物质可能的性质由学生自行设计和预测。如在做“含氯化合物的漂白与消毒作用”实验时，结合所学知识发现，氯气在与热的氢氧化钠反应时产物里没有次氯酸钠生成，还有的学生将漂白粉放到浓盐酸中加热发现重新生成了氯气。这些都是课本上没有的知识，极大地丰富了学生的知识，培养了学生的创新精神、实践能力。
“自主—合作”学习方式让学生真正成为了学习的主人，勤学、乐学、会学已经不再是教师的梦想，课改将其变成现实，学生的语言表达能力、与人合作能力、分析问题和解决问题的能力等得到了有效提高。
参考文献
[1]姚斌 浅谈新课程高中化学课堂教学中自主合作探究学习[J].当代教育论坛（教学研究）,2011,(10)。
[2]何俭坤 对高中化学小组合作学习中自主学习的探讨[J].文理导航(中旬),2014,(2)。
[3]曹煜霞 高中化学“自主·合作·探究”教学方式微探[J].中学生数理化(教与学),2016,(4)。
论文作者:李洋
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第206期
论文发表时间:2016/10/31
标签：学生论文; 自主论文; 能力论文; 高中化学论文; 知识论文; 电离论文; 自主学习论文; 《教育学文摘》2016年10月总第206期论文;