摘要 情感是教学过程中的润滑剂，催化剂，情感教育的科学运用是素质教育的需要，时代的需要。在英语教学中，如何有效地实施情感教育，取得学生的亲近和信任呢？本文作者从自己的教学经验出发，从两个方面进行了阐述。
关键词 情感教育 英语 实施 心理学
心理学认为：情感是对事物的一种好恶的倾向，它属于非智力因素的范畴。积极的情感能增强人的活动能力。列宁说：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求。”可见情感教育的重要性。美国教育心理学家林格伦在他所著的《课堂教育心理学》一书中，也认为：“师生之间深厚的感情是搞好教学的首要环节。”他在书中阐述了这样两个观点：1、一个不热爱学生的老师，永远也不会成为优秀的教师；2、一堂没有感情的课，不会是一堂成功的课。由此可见，情感是教学过程中的润滑剂，催化剂，情感教育的科学运用是素质教育的需要，时代的需要。在英语教学中，如何有效地实施情感教育，取得学生的亲近和信任呢？
一、英语教师要有爱心，跟学生要平等相处
没有爱就没有教育，教师要用爱心营造一个自由、民主、愉快、师生平等的课堂气氛。一名合格的教师，要把爱洒向每个孩子的心田，把每个学生当作自己的儿女、朋友。尤其是后进生，他们经常受歧视，挨批评，压抑、自卑、逆反情绪重，逐渐变得冷酷、孤独。这正需要教师用真诚、炽热的爱去弥补和温暖。
我在教学中，尽量做到尊重每一位学生的人格，并一视同仁。对学习成绩好的学生不偏爱，而是鼓励他们继续努力，并提出更高的要求，使其进一步发展；对学习成绩差的学生做到关怀备致，和他们促膝谈心，制定正确的学习方法；帮助他们树立战胜困难的信心和勇气。必要时降低难度，让他们享受成功的喜悦。多用激励，少用告诫。对后进生批评过多，会使他们产生屡遭失败的感受，而这种感受又极容易导致青少年的自我否定。面对失败或成功结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师要充分运用学生心理规律，尽可能多用表扬武器，帮助后进学生维持良好的成功情绪体验，树立创佳绩的信念；无论何时，不能讽刺、挖苦后进生，要防止他们形成自卑人格，产生自我否定甚至反社会的倾向。让后进生从我们的举手投足之间感受到我们对他们的爱意，关注，对他们能力的肯定和进一步的期特。这样有利于增强他们参与课堂教学的积极性，从而帮助他们走出阴影，迈出成功的第一步。正如一句古话所说：“亲其师，信其道”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上是严师，课后是朋友，建立平等、民主、和谐的师生关系，缩短师生间的距离，让英语课堂充满人文色彩。
二、设身处地的为学生多想想就能赢得学生的信任和爱戴
设身处地就是设想自己处在别人的那种境地。设身处地的为别人着想其实跟换位思考有异曲同工之妙。在生活中，这种思维方式的益处是很大的，懂得这样做的人是心胸宽广、聪明睿智的人。如果教师能真正为学生设身处地的多想想的话，那么他在许多事情的处理上比别人棋先一招、技高一筹。说起来简单，但在教育教学中我们的老师却很难做到。在我们的日常教学工作中，经常会碰到这样的事情：有时候教师在下课铃响了以后，为了要把自己的教学任务完成，就拖了一点时间，而下面的学生大多表示出不耐烦的表情，有的学生窃窃私语，有的学生东张西望，有的学生脸上露出焦急的心情。而这时老师大多站在自己的角度来考虑：“我是为你们能掌握更多知识着想的，我即使拖了三五分钟，就是直接拖到下节上课，你们也应老老实实地在那儿坐着听课，学生们这样做就是对上课老师的不尊重。”如果教师这样一想，火气就上来了，不但解决不了实际问题，反而有可能将师生关系搞僵，在此种情景下，教师的课上得再精彩，教学质量也很难得到提高。如果我们换一个位置，从学生的角度来考虑，他们会想什么呢？可能有以下几种想法：“我们每天至少得承受五六位教师的轮番轰炸，这短短的十分钟对我们来说是多么的珍贵啊。你一拖就是五六分钟，而且几乎堂堂如此，一到你的课我们连上厕所的时间都没有，又乏又累，又憋得慌，下一节课怎么上？如果所有的教师都这样拖堂，我们还能活吗？”这么一想，就想开了，哎呀！都怨自己课堂效率太低，不但让学生跟着受罪，还搞得师生关系不和谐，今后一定得努力提高自己的授课水平，让学生学得轻轻松松，学得快乐。这样一来不但轻松解决了问题，还让自己得到的反思和提高的机会。师生关系和谐了，教学质量也自然地上去了。
为学生着想、反思自己的行为需要勇气和大度。但可悲的是，很少有老师站出来勇敢地承认“我”错了什么。一名合格的教师，这种敢于认识自己，反省自己的勇气是必不可少的。我们的教师要学会宽容，要具备勇气。人们常说：理解万岁。当你有勇气直面自己时，你才会发现，其实自己做得很不够。我们对待学生，特别是那些所谓的“双差生”，更有必要为他们着想一下：“十个指头有长短，林中树木有高低”。所谓双差生只不过是学习上落后些或纪律上松散些，他们更讨厌英语，但也有自己的闪光点，最起码的他们也和一般人一样有自尊。我们不能用异样的眼光看待他们，歧视他们。尊重别人就等于尊重自己。一个人真的失去了自尊就什么都无所谓了，双差生最不怕批评，因为他日常接受批评最多。但如果你站在学生的立场上多为他们想一想，或许就是另一种结果。
参考文献
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论文作者:张怀艳
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-1-8
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