摘要：改革开放以来，我国社会快速发展，随着我国经济、政治、军事等全方位高速发展，对各高校的人才培养提出了新要求新方向，在各专业人才培养过程中，实际应用能力以及创新能力受到社会各界的广泛关注，金属材料工程专业作为典型的工科学科，其专业人才需要具备金属材料科学与工程等知识，在现代社会工作中具有良好的就业发展前景，在经济发达地区需求尤其显著，但由于我国高校发展现状的限制，在人才培养模式方面存在滞后性，不利于促进我国经济社会的进步。
关键词：应用型金属材料；实践能力；培养
引言
为工业企业培养工程技术人才是工科类高等院校专业人才培养的主要目标，作为地方院校，更应该把应用型人才的培养作为自己的办学定位目标。各高校目前围绕着应用能力的培养，进行着各种改革实践，但仍然有许多问题需要解决，如培养方案不能体现能力培养的需求，授课内容落后，教学方法仍以灌输为主，启发教学和案例教学少，采取的理论教学模式比较传统，实践性课程的设置数量和学时偏少，对学生实践能力提高的支撑力不够等。大学阶段重要的实践环节毕业设计，其题目来源于企业或能直接为企业服务的工程，实际题目偏少，学校在专业课程设置方面与企业联系不够紧密。当前我国本科工程教育的人才培养的结构构成、类型、办学层次与社会的需求存在一定的脱节。金属材料工程专业是作为应用性强，与工业企业结合紧密的专业，实践教学是应用型人才培养的关键环节，大学四年是参与工程实践、形成工程思维、获得工程经验的最好机会。各高校对金属材料工程专业的改革都提出了自己的思路。本文结合沈阳大学地方应用型院校的特征，提出通过加大实验实训基地建设，提高学生工程实践应用能力的一些思路和做法。
1金属材料工程专业
金属材料工程专业培养具备金属材料科学与工程等方面的知识，其要求学生能在冶金、材料结构研究与分析、金属材料及复合材料制备、金属材料成型等领域从事技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面进行实际工作应用，致力于培养高级工程技术人才。其知识技能方面需具备基础的材料科学理论，掌握金属材料设计的各类理论，具有专业必须机械、电工与电子技术、计算机应用的基本知识及技能，并且具有研究开发金属材料工程方面新事物的初步能力，其主要实践环节包括金工实习、课程设计、专业实验、计算机应用及上机实践、毕业设计，金属材料工程专业的研究方向分别在高性能金属材料，材料表面工程，超硬材料、先进纤维材料、功能材料以及生物医用材料，目前金属材料工程专业需求量最多的行业为机械、设备、重工类行业。
2应用型金属材料工程专业工程实践能力培养探索
2.1更新教学观念，注重教学方式的创新
创新型人才无论到哪个时代，都是社会发展的重要力量。当今社会的竞争，归根到底是人才创新能力的竞争。教育领域亦是如此。金属材料工程专业教师要培养学生的专业综合能力，首先要更新自身的教学观念，注重教学手段和方式的创新。在教学过程中，教师要摒弃过去学生成绩第一的传统教学观念，要充分认识到实践能力对学生未来发展的重要性。实践和专业知识应用能力的高低，直接决定学生自身社会竞争力的高低。因此，金属材料工程专业相关课程的教师要增强自身在教学事业上的创新能力，不断探索更加适合本专业学生发展的教学方式。教师在教学过程中，可以深入挖掘金属材料工程专业教材理论知识背后的教学意义，通过各种实践活动、课题探索等方式锻炼学生的实践能力，促进学生对专业知识的融会贯通，提高学生的知识应用能力。
2.2通过产学研协作，增强学生专业素质
在培养金属材料工程专业应用型人才时，应注重产、学、研三方面的协调合作，增强学生专业素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆校方应与企业密切合作与交流，不断吸收企业的经验与知识，使专业课程能符合实际需要。在课程设计中要包括足够的实习环节，以增强学生的实践能力。要经常设计及举行有挑战性和实用性的活动，摒弃单向授课，使教学更富趣味、更互动。加强企业、科研院所和高等学校之间的合作，不仅要利用本校资源在校内开展实验室，在校外也可利用优势资源，结合企业、科研机构的特点，建立实习基地，增加实践机会，让学生深入社会、深入实际工作环境，去体验和学习，以提升专业技能，增强学生专业素质。企事业要用行业的经验和思维支持高等院校课程的充实和改进，参与院系课程的设计。要提出切合现实需求的课题，让教师和学生作重点性的科研和练习。要提供实际工作环境及技术上的支援，使学生能充分地得到锻炼，培养学生的实际动手能力和职业素质，让学生能够更好、更快的走入职场、走入社会。
2.3提供多种途径进行应用实践人才培养
针对现代金属材料行业快速发展、人才需求多样化的现状，各高校在进行教学时应为学生提供多种途径进行自我提升，如进行学校与企业之间的交流联系，为学生提供应用平台，与专业从事金属材料行业人员进行交流，明确未来金属材料工程专业应用发展的方向，学习其在实际行业应用中的经验。由于我国经济发展各地具有差异性，在部分高校存在实验资源不足的状况，对此教师应采取灵活应变措施，提高教学资源利用率，在不具备实验条件的情况下可利用网络设备为学生进行实验演示，对生活中的金属材料工程应用进行案例分析研究探讨，激发学生对金属材料学科的学习热情，提高对金属材料学科的认识，通过各类教学途径与手段培养学生的动手实践能力以及创新思想意识。在教学资源方面学校应积极引进先进的金属材料工程专业教师，使其为学生提供更加广阔的发展平台，同时设立奖励机制等多种手段激发教师工作积极性，开展各类教师讲座提升教师对金属材料工程专业的授课能力与教学质量，促进创新型教师的培养，提升师资力量以提高学生金属材料工程应用能力。
2.4围绕创新实践能力，构建实践教学体系
科学合理的课程体系是培养应用型人才的重要保障问行业对金属材料工程专业人才的需求逐渐提高，高校在制定人才培养方案时应注重市场需求找准培养方向构建科学有效的培养模式。一般来讲金属材料工程专业课程体系由专业基础课、专业核心课和专业选修课三个模块组成。专业基础课和专业核心课突出专业知识涉及应用部分应培养学生理论分析和运用能力为学生未来的发展打下坚实的专业基础。专业选修课拓展专业内容涉及金属专业模具、腐蚀、无损检测等方向的新工艺、新技术。该模块需注重市场动态不必片面追求理论知识的提高。这一模块可以突破传统思维方式在涉及其中某方面应用时可聘请学校所在区域企业一线高级技术人才来授课讲解肩助于学生理解实际工程应用。
结语
金属材料工程专业应用型人才培养工作实施的目标在于培养学生工程实践、创新能力，为学生未来进入社会打下坚实的基础。而应用型人才培养工作涉及面广需要在专业建设理念、实践教学环节效果和工程型师资力量提升方面做大量的工作，因而该工作从实施到见成效需要逐步积累。为达成素质、能力、知识的协调一致，重构金属材料工程专业的实践课程教学体系，要以强化实验实训基地的建设为抓手，实现工程实践能力、创新创业意识的培养，理论知识与实践经验的互相融合，使工科大学成为高素质工程技术人才的摇篮。
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论文作者:王金鑫
论文发表刊物:《基层建设》2019年第31期
论文发表时间:2020/4/2
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