山东省淄博市淄川金城中学 255100
摘 要：随着初中英语教学新课改进程的推进,英语教学对于教师提出了更为严格的要求。语言学习具有不同于其他学科的特点，它作为人们日常使用的语言与特定情境、语境联系紧密。如何根据教材内容、语言学习模块、教学计划使学生更迅速、灵活地接受英语知识，同时激发他们的学习兴趣是教育工作者一直探讨的问题。情景教学法因其自身无可替代的优点，逐渐进入人们的视线。
关键词：情景教学 学生 英语
情景教学法是一种切合时代特色，为了提升学生应用英语知识能力而生的一种现代教学方法。如何根据教学的内容、教学的计划让学生既能轻松愉快地接受英语知识，又能够让学生对英语学习充满兴趣和激情，是英语教师一直在探讨的问题。如果英语教师能够合理运用情景教学法使学生在英语情境中学习英语知识、熟悉英语语境、应用英语语法、把握英语语感，便可使教学课堂的教学效果和学生的学习效果大幅提升，从而保证学生能够得到更好的发展，达到“激发和培养学生学习兴趣”的教学目的。
一、充分创设教材情景
情景的分析，是指教师做到对要学习的新知识，联系并结合其对周围事物的感受，运用熟练的外语技巧进行简单的指点、议论和启发，有时候可以使用母语，让学生对所学内容能从感性认识上升到理性认识，从而找出语言的规律和特点。作者在英语教学中的实例是，在讲解“upset”这个单词的时候，恰逢期中考试刚刚结束，班级准备要举行家长会，真可谓“几家欢喜几家忧”。此时，我让学生们分别观察班里每个学生的表情，要求他们仔细分析谁的表情可以用“happy”来表示，同时，另一些成绩不理想的同学的的表情该用哪个单词表示。通过这些活动，不仅激发了学生的兴趣，同时还起到了增加词汇量的效果。
二、运用活动、游戏等创设情境
对中学生而言，将活动、游戏引入到课堂中不仅吸引了学生的注意力，还能使其在教学中充分发挥自身的才智，保证教学效果。因此对教师而言，在教学过程中，为了保证情境内容能充分吸引学生的注意力，还需要通过游戏、活动等进行教学。例如，上课之前，教师可以打印一些写有英文单词的图片，并将其粘贴在教室内，待学生走进课堂时就会发现教室墙上的图片，并产生思考：老师为什么要在墙上贴英文词汇呢？待学生坐好之后，教师可以通过教室环境提出本堂课的学习内容，通过了觋书本上的英语词汇开展学习，进行英语单词学习。此时学生会明白，教师在墙上粘贴英语词汇的主要目的是学习单词，并能快速地投入到学习中。待学生对书本、黑板上的内容有一个基本的认识后，教师就可以开展英语单词接龙游戏，并要求每个学生能做到脱离书本，依靠自己的记忆完成接力。
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三、调动学生学习英语的兴趣
初中生的理解能力有限，依然会通过形象思维来学习，因此，构建生动形象的语境来讲解词汇，有利于学生记忆。本文认为，教师可以通过多媒体设备将词汇转化为图片、动画等形式，将词义巧妙地与非文本格式相结合，变枯燥为生动，进而激发学生的学习兴趣。以“environment”内容为例，教师可将阅读教学分为三个阶段：读前、在读、读后。读前阶段，教师可以通过提问的形式引领学生思考环境主体，如大家认为世界上哪个国家的环境最好？最爱去哪里旅游？然后，通过多媒体设备播放相应的图片，如世界环保活动、世界环境保护日相关内容等，为后续阅读做好铺垫。在读阶段，教师应告诫学生将语义与原句相结合，研究内在情感，培养英语思维。
四、营造活跃课堂学习气氛
在运用情景教学法在对初中英语教学进行实际开展的时候，想要学生能够在心情愉悦的情况下对知识进行更好更加有效的掌握，就需要相关教师在课程实际开展的过程中，创设出一个相对宽松以及活泼的课堂学习气氛。这种教学模式在实际开展时，还需要学生进行积极的配合，教师在课堂上可以结合所需要学习的知识，对相关的教学情景进行创设，引导学生积极参与体验以及进行角色扮演。这种教学方法在实际开展的时候，可以充分激发学生的学习兴趣，促使他们进行积极主动的学习，从而使教学效率得到有效的提高。如在教学了“School life”这章内容之后，我要求学生对照自身的学校生活实际情况，写一段介绍自己在学校各种经历的英语短篇小作文。由于学生有着切身的体会，写出来的作文自然也真实而流畅，如此，利用学生生活经验所创设的英语教学情境就充分发挥了作用。
所谓情景教学法，便是通过创造氛围来感染学生，使其融入整个情景中，增强情感体验，从而加深英语应用印象，激发英语学习热情。面对初中英语教学中存在的问题，教师应当采取具有针对性的措施来加以解决。在应用情景教学的基础上，还可以结合其他的教学手段，如利用图像、音频和动画等形式，来抓住学生的好奇心理，用生动而形象的方式来简化英语难点，从而实现初中英语教学效益最大化。
参考文献
[1]王晓梅 初中英语情景教学创设策略探析[J].中学英语园地（教学指导），2011，（10），41-42。
[2]叶安本 如何增强初中英语情景教学效果[J].中国校外教育，2014，（s1），250。
[3]赵婷婷 李云梅 情景教学法在初中英语教学中的应用研究[J].时代教育，2015，（18），218。
论文作者:沈颖
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第392期
论文发表时间:2019/12/16
标签：学生论文; 英语论文; 情景论文; 教师论文; 教学法论文; 情境论文; 英语教学论文; 《中小学教育》2020年第392期论文;