摘 要：村镇协同育人平台是为村镇创新育人提供开放、高效的资源共享与服务的平台。以茂名市村镇战略人才协同育人平台为例，阐述平台建设的战略意义、平台建设的现状，提出推进平台建设若干对策。
关键词：村镇 协同育人平台 探析
一、战略意义
随着茂名城镇化发展步伐进一步加快，一系列复杂的社会深层问题凸显，给地方政府的社会治理能力带来新的考验。目前茂名村镇干部普遍存在学历偏低、素质和能力与日益繁重的农村基层组织建设任务不相适应等问题，成为制约茂名农村经济社会发展的重要因素。调查发现，当前茂名农村基层对高素质村官的需求非常迫切，村干部的领导能力强弱直接关系到农村的根本和稳定，关系到党在农村的执政基础，关系到新农村的建设，直接关系到茂名地区社会主义新农村建设的进程和质量。依托我校教育资源，设立茂名市村镇战略人才协同育人平台，加快建设高素质村镇干部队伍，以维护村镇和谐稳定，巩固党在农村的执政基础。探索政府与学校合作的协同育人机制，建立多主体办学示范点，彻底改革人才培养方案，探索协同育人机制，实现校、政、企的有效融合,推动资源整合和平台的共建共享，为镇村培养更多的战略后备人才，是本平台建设的出发点。
二、 发展与现状——以茂名市村镇战略人才协同育人平台为例
2013年正式启动村镇协同育人平台建设工作，以边建边用、建以致用，将已有工作中积累的资源应用到建设平台的过程中，通过重组和系统优化，实现平台建设和实际工作的互相促进。
1.平台建设目标
平台建设目标为：构建“校、政、企”共建的茂名市村镇战略人才协同育人平台，成为茂名乃至粤西地区有一定影响力的村镇战略人才培养和研究的前沿阵地。
2.平台建设成效
村镇人才协同育人平台正逐步形成“政校共建、多元化投入、项目化管理”的创新型运行机制，开创地方村镇人才协同育人先河，平台的探索实现三方面的突破：
（1）构建“校、政、企”协同育人平台，探索契合地方发展的村镇人才培养模式，充分整合各方资源，多方面探索包括培养计划、授课方式、课程体系等，有效破解人才培养中教育资源不足的瓶颈问题，将育人平台延伸至生源集中的区和县市级，扩大育人课堂，已建立4个村镇人才学历教育基地，涵盖信宜市、电白区等五个市、区。
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（2）采取“双主、两育”协同育人机制, 满足地方社会管理需求。“双主”是“政府主导、学校主体”相互合作，共同完成镇村战略人才培养任务；“两育”是成人教育与职业教育共同发展，这既为育人提供新视角，也是新常态下育人的有效途径。共建的村镇人才校外培训基地和实践基地有7个。
（3）地方高职院校借助协同育人的契机深化与地方政府协同，携手集地方资源，共同推进村镇战略人才培养。项目的探索，促进本校社会工作专业的发展，学生的实践动手能力和创新能力突出，连续三年在全国职业技能大赛中成绩优异，参赛学生获奖率达100%，学生专业面向的考证通过率98%以上，就业和考证优势明显。
三、进一步建设的对策
1.统一规划，创新管理体制
育人平台建设是一项系统工程, 需统一规划, 精心安排, 并落到实处。政府相关部门发挥宏观调控作用,合理资源配置, 依托地方高校, 推动契合地方发展的村镇人才培养, 避免封闭、重复，为实现平台资源与服务的共建共享创造条件。当前宜优先扶持平台的建设：一是科研开发与服务的建设；二是具备相当优势三个基地的再发展。
2.实现资源整合, 形成创新优势
按照“优势互补、利益共享”的原则, 引导和鼓励现有的“校、政、企”资源进行整合, 形成紧密结合的机制，鼓励建立双边、多边的协作机制，鼓励各类人才在“校、政、企”之间流动, 形成一支稳定的人才队伍, 实现育人资源的整合, 解决育人资源条块分割、力量分散的问题,形成各种创新要素的互动。
3.加快网络平台建设，提高信息服务和知识共享
公众号平台建设是成果信息化、数字化的重要表现形式之一，登录的用户可实现平台信息浏览与检索，共享信息资源，要定期对资源内容进行清理和更新，为实现平台使用价值的提升，除注重系统的宣传推广，同时有必要把项目目标更进一步聚焦，以在特定的领域、面向特定的服务对象获得专业化的优势。公众平台在建设过程中要实现自身可持续发展，不断更新信息数据库，提高平台资源使用价值和利用效率，使平台高质量、丰富的信息资源引起更多的关注，体现其公共性，除为村官提供服务，还有来自市场的需求。
参考文献
[1]刘桂英 周春祥 周桂荣 郭迎新 刘桂芹 新农村建设中实用型人才培养现状及对策研究[J].河北农业大学学报（农林教育版）, 2013，（2）。
[2]金祥雷 赵继 推进高校与科研院所合作构建科教协同育人平台[J].中国大学教学，2013，（5）。
论文作者:宋舒
论文发表刊物:《教育学》2017年5总第118
论文发表时间:2017/7/6
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