——浅谈将“童话育人”向家庭延伸
任晶晶 山东省莱西市城关小学 266600
童话是儿童生命成长的方舟，顺应儿童生成的自然性，能够启迪孩子们的想象力。童年充满想象力，需要与“玩”相伴、与“梦”同行。童话育人有利于培养审美情感、想象能力、创新思维，提高学生对语言的感悟和表达，培养语文素养，有利于良好性格品质的形成和行为习惯的培养，对小学生智力开发以及学习兴趣的培养有着重要的意义。搭建家庭学校有效沟通的桥梁是学校的工作重点之一。在童话育人的实践过程中学校举办了“家园参与式”童话演绎活动，引导鼓励家长参与童话剧表演。家长在和孩子一起创编童话剧本的过程中，受到感染，自然而然就勇于担当角色，还利用自己的特长精心创作表演的服装道具等等。这样，家长陪伴孩子走进童话世界，成为童话育人的设计者、参与者和组织者。
一、家长参与角色定位，让童话剧内容更丰富
兴趣是最好的老师。儿童对童话故事产生了兴趣，就非常喜欢去表演。家长最了解孩子的兴趣和爱好，在剧本选择和角色定位时，都会征求家长的建议，他们提出的建议和想法都很有价值。同时，家长在家庭生活中也会主动引领孩子接触更多适合孩子的童话作品。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，在角色定位的选择上，孩子根据自己的兴趣选择好角色，在演绎的过程中，他们的表演欲望就特别强烈，演出效果也就不言而喻了。
二、家长参与舞美制作，让儿童的欲望更强烈
在童话剧演绎中，服装道具和舞台剧场直接影响着儿童的表现欲望，怎样让服装道具达到美轮美奂的效果，怎样使舞台剧场变化多端，使演出更有效果？在教师的引领下，家长愿意做好配合，大力支持童话剧舞美制作。人多力量大，家长的热情和创意使舞台生成了更多的生命力：绚丽多彩的服装、形象逼真的大灰狼面具、栩栩如生的鸟儿翅膀、乌龟的外壳、毛茸茸的松鼠尾巴、坚固高大的城堡……在家长在手中像变魔术一样一一诞生了。孩子们被这些充满童话幻想的作品深深地吸引着，他们表演童话剧的欲望更加强烈了。
三、家长参与表演，让儿童的表现更自信
孩子毕竟年龄小，他们时时关注台词背诵、动作到位、语气变化、表情展示等，无疑会感到压力和紧张。家长参与，让孩子不再胆怯，增强了自信，家长在表演的过程中也能体验到快乐，整个家庭感受到其乐融融演童话的乐趣。
学生家长感言：让童话成为孩子成长过程中闪光的印记。
自《兰花姑姑和八个小精灵》开编以来已有一年多的时间了，那时孩子们刚刚入校不久，也仅仅学习了拼音，有的孩子认识一些汉字，但提笔写字、创作的能力是微乎其微。任晶晶老师要带着孩子们编写《兰花姑姑和八个小精灵》的童话故事，我是很质疑的。老师想法非常好，可孩子这么小，能做到吗？
刚开始我提醒孩子应从入学（进入童话乐园），见到老师（童话乐园中的主人兰花姑姑）和同学（小精灵们）的所见所闻开始编写。他的文章我经常是仅仅能猜出他想表达什么，量也不大，也就三句五句十句八句，前言不达后语，每次写作完我都得帮他重新排排序，修改一下。可老师每次都很认真地在班里阅读孩子的文章、放到班级QQ群上与家长们共享，哪怕只有三句五句，也给孩子们表扬、鼓励，渐渐地孩子们的写作兴趣上来了，编写水平也渐渐得到了提高。
现在编写的童话故事，孩子都能很快地独立完成，再也不用找妈妈帮忙修改，而且字数越来越多。感谢任晶晶老师做出的不懈努力，也祝贺孩子在童话故事的陪伴中快乐健康地成长。
论文作者:任晶晶
论文发表刊物:《教育学》2017年11月总第131期
论文发表时间:2018/1/26
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