我国成人高等教育教学质量管理的五大重点，本文主要内容关键词为：五大论文,教育教学论文,质量管理论文,成人论文,重点论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
众所周知，我国当今的成人高等教育，是与普通高等教育、高等职业技术教育、高等教育自学考试相并列的四大高等教育形式之一，在我国高等教育“大众化”、“普及化”的进程中占有重要地位和作用；是我国构建终身教育体系、建成学习型社会的重要形式和组成部分。在这个意义上来说，成人高等教育的教学质量，就具有十分重要的地位与作用，它是主导成人高等教育生存与发展的核心。而成人高等教育教学质量的管理工作，则是直接关系到成人高等教育教学质量能否提升与发展的关键性工作。下面，本文试就成人高等教育教学质量管理工作的五个重点方面，谈点个人浅见，以就教于成人高教界同行专家。
一、教学计划的制定与管理，是确保成人高等教育教学质量规格的主要环节
教学计划，是教育部门根据教育规格和培养目标及学科专业规格制定的培养人才的总体规划，是教育部门的法定性文件。同时，她也是国家和社会检验、评价其教育质量规格的主要依据。因而，教学计划的制订，一定要把握住学科专业的培养规格、培养目标，要体现出学科专业的规格水平及其科学性、规范性。因此，成人高等教育教学计划的制订和落实，是成人高等教育教学管理部门的主要重点工作。我们认为，教学计划至少可以从这样几个方面起到保证教学质量的功能作用：(1)教学计划对课程的规格、内容有明确的规定，这可以从教学的讲授内容、课程规格、学科要求等专业规格、水平方面，限定教师按课程规格教学，在课程规格要求的范围内创新发挥，不随意“缺斤少两”，从而达到保证课程教学质量规定的规格要求。(2)教学计划对每个专业的每门课程的面授学时数，都有具体而明确的规定，这就从课程讲授的时间方面，限定教师授课必须严格按教学计划规定的学时数讲授，不能随便缩短或减少课程面授的学时和内容，从而在课程的教学时间和内容等方面，保证了课程规格的落实、完成，进而亦有效地保证了教学质量的规格要求。(3)成人高等教育的教学计划，对学生每门课程的自学时数、作业训练、社会实践等方面，都有明确的规定，只要学生认真落实，这就能从辅助教学的角度以及充分发挥学生主观能动性、创造性思维方面，促进课程教学质量的落实，从而起到保证课程教学质量的规格和要求。但是，要保证教学计划的圆满落实，还必须建立一套与教学实际相一致的有利于提高教师教学积极性、学生学习积极性的管理办法与措施。这期间，抓好教学计划落实的过程管理很重要。
二、教材的选购与管理，是确保成人高等教育教学质量规格的基本要件
众所周知，教材是办学单位实施教育的主要材料，是教师教学和学生学习的主要依据。另外，从学历教育的角度来看，课程教材还是学科专业教育的规格体现和法定文件。换句话说，就是说经过国家教育主观部门和出版社审订出版的专业课程教材，是得到国家和社会认可的法定教材，它在教育界代表一定的规格水平，具有一定的法律效应。因此，抓好学科专业课程教材的选购与管理，是成人高等教育教学管理部门的一项十分重要的工作。就成人高教教材的建设来说，我们认为这样几点很重要：一是要根据教学计划选好课程教材。因为当今科学技术发达，一个学科专业的一门课程都有多种教材。而我们就应根据成人高等教育及成人学习的特点，选购好既不影响学科专业课程的规格档次和水平、又适合于成人学习特点的正规出版社出版的教材；二是要组织好新学科专业课程之教材的编写、审定和出版。当今的成人高等教育由于适应社会需要开设了很多新专业，那末就有一些专业的新课程就没有或来不及出版教材，这就需要我们教学管理部门在开课之前组织好教师先行编写出来，并请有关部门和专家审订出版。而这项工作就极为紧迫、审慎和重要。三是要抓好对教师自编教材、散传教材和教辅资料的管理。当前成人高教的教学中，有极少数教师不愿意用统编教材而要用自己编印的教材或自己喜欢的教材，这就容易给我们的教材管理带来麻烦，尤其是公共课程的教材。这就需要教材管理人员坚持原则，做好解释工作，严格按上级主管部门要求和学科规格水平的要求执行。四是要管理好教学辅导资料及教辅杂志的发行。我们认为，抓好学科专业课程教材的建设与管理，是有效保证成人高等教育教学质量规格水平的基础性工作，决不可小看和轻视。这其中，教材管理人员的专业技术素质、原则性、灵活性和工作责任感是很 重要的。
三、选聘好合格师资，是落实成人高等教育教学质量规格的关键环节
我们知道，教师是办教育的主要力量和基本要件，是一个学校的主体。任何没有教师而办学的行为，应该说都是不规范的行为。从这个概念出发，那么教师在学校教育中就 显得极为重要和具有主体地位。因此，选聘好和管理好教师，是成人高等教育教学管理 部门的一项重点工作，同时也是落实成人教育教学质量规格的关键性环节。当前，我国 成人高等教育教师队伍的组成，主要有两种情况：一种是以本校在职教师为主，同时兼 聘少数退休教师组成；第二种是本校教师极少，以聘请的教师为主组成。同时，由于各 校的校情不一样，因此聘用的教师的层次和实际能力水平也各不相同。比如普通高校成 人高教选聘的教师就比较符合规格，基本上都是合格的高等教育专业课教师；而有些成 人高校聘用的教师则不怎么理想，其中有些并不是专业教师或不是从事高等教育的教师 。这就需要我们成人高等教育教学管理部门认真负责，从保证教学质量规格的角度把好 教师聘用关，严格按规格要求选聘。另外，教师选聘后还有个制度管理与落实的问题。 比如，有的教师学历高、能力强，但不认真备课、上课，随意缩减讲授学时、“偷工减 料”现象严重；有的教师讲完课就走人，根本不与学生接触，根本不搞辅导答疑，缺少 “导”与“育”的过程；有的教师上课“满堂灌”、“照本宣科”，完全忽视学生主观 能动性和思维能力的培养与发挥，等等。这些，都是影响到教学质量的重要因素，这都 需要教学管理部门认真抓好，落到实处，才能有效保住基本的教学质量规格。同时，应 建立一套教师教学质量评测与奖惩的制度，加强对教师教学及其质量的管理监督，并严 格按规定要求执行。对于那些轻视成人高教教学工作，不认真备课、上课的教师，要坚 决实行淘汰制；而对于一些教学认真负责、教书又育人的好教师，则要进行宣传、奖励 、推崇。
四、把好毕业论文程序关，是创新成人高教教学质量的重要环节
毕业论文，是高等学校学生学习期间必须完成的一项学习任务。同时，它也是检验学生学习后综合能力、水平的重要形式。按照国家教育部的有关规定，我国成人高等教育本、专科的毕业生都必须完成毕业论文或毕业设计，否则，不能毕业。因此，把好毕业论文程序关，也是成人高教教学管理部门一项十分重要的工作。就目前成人高教毕业论文的情况来看，大多数学校都把握得较好，质量较高。但也存在一些问题：一是学生和少许教师对毕业论文不怎么重视，教师论文课讲得过于简单，有的只把论文选题写出就完了，而学生则多不到课堂听课；二是很多学生的论文大多是网上下载的或摘抄杂志上的；三是选题简单、雷同、无新意的多，完全没有学生自己的观点；四是论文字数少，没有达到规定的字数。而作为全面反映学生综合能力与水平的毕业论文，如果出现这些疵点，必然反映不出教学质量的真实面貌。为此，我们建议教学管理部门一定要严格毕业论文管理程序。严格管理程序，就是在选聘好论文课授课教师的基础上，严格按学生先选题、列出论文提纲、交指导教师审查、再反馈给学生、学生根据教师的修改意见再创作完成、交指导教师审批的程序过程进行管理，决不允许减免应有的反复过程。我们认为，毕业论文只有经过这样的反复过程，才能真正调动学生学习的主观能动性和创新思维，才能真正反映出学生学习后的综合水平。目前武汉大学继续教育学院对学生的毕业论文关把得较严，她们不仅严格写毕业论文的程序过程，而且要求所有成人高教本科毕业生的毕业论文或毕业设计，统统在规定时间内由教学站站长带领学生亲自到武汉大学教学院系找指导教师一个一个地答辩，合格后再交继续教育学院教学管理部门记分登录，不合格的反回重做，直至答辩合格为止。因此，我们建议各成人高校一定要把学生毕业论文或毕业设计的工作，当成提高教育质量、提升学生综合素质能力水平的大事来抓。
五、建立质量评测体系，是促进成人高教教学质量发展的有效手段
从教育评价学的角度来看，成人高等教育的教学质量，是整个成人高等教育教学质量的重要组成部分，它对培养人才的专业技术水平、学科规格质量的形成，具有一定的启迪、引导作用和影响力。因此，建立一套适合于成人高等教育教学质量的检测与管理的质量评测体系，以促进成人高教教学质量的提升与发展，也是我们成人高等教育教学管理部门的一项重要工作。就目前我国成人高教教学质量的管理来看，尽管各地各校都为保证和提升教学质量而采用了很多措施与办法，但由于没有一个统一的权威评价标准和体系，往往工作起来不仅十分吃力，而且还难以达到预期的效果。比如对课堂教学质量的评价，因为没有一套衡量其质量规格的权威科学指标和统一标准，尽管多次到课堂听其讲课，多方收集学生意见，并加以专家、学生、管理人员对课堂教学的评价表来评价，但就是有些教师不以为然，就是调动不了一些教师教学的积极性，也很难起到促进教学质量发展的作用。仔细分析个中原由，这里面就有个质量评测体系是否公平、科学，激励机制是否合理完善的问题。因此我们认为，教学质量评测体系只要制订得好，它对教学质量的提升与发展是有促进作用的。首先，教学质量评测体系作为一种教学检查文件，其具有的规格、指标、水平、要求等，对每门课程的授课教师都是公平公正的；而授课教师也会认真为达标而努力，有的还会力争在这一水平线上有所突破，这本身就起到了保证、促进、提高教学质量水平的功能作用。其次，教学质量评测检查的过程中，教学专家、教学管理干部等会对课程教学中存在的问题与不足提出改进的方向和方法，这对教师的教学也是一种很好的帮助、促进。那么，这对教学质量的提高、创新、发展也是具有促进作用的。第三，教学质量评测检查也是一种规范的激励机制，它不仅可以树立一批好教师、好课程，同时也可以淘汰一些不合格的教师和不合格的课程，使成人高教的课程教学质量向更规范、更高的层次发展。
综上所述，我们认为成人高等教育的教学质量问题，既然是关系到成人高等教育生存与发展的大问题，那么就应该抓紧抓好，认真把好关系到教学质量水平的各个环节过程，使其成为保证乃至是促进教学质量提升的关键性过程。而要抓好这些环节过程，除了管理工作者本身应具有一定程度的综合素质和强烈的事业心外，领导重视、政策到位、教师学生密切配合，也是极其重要的。我们相信，在21世纪这个充满竞争意识的时代，在我们成人高等教育管理人员的共同努力下，我国的成人高等教育会越办越好，其教育、教学质量会越来越高，并蜚声海内外。