关键词:新课改;小学语文;阅读
近年来,随着新课改的不断推进,教师的目标和理念也不断地变化,“以学生为中心”的教学理念逐渐得到人们的认可。阅读是语文的重要组成部分,而语文则是小学学科体系中的主要科目之一。故在新课改的理念下,如何高效地提高学生语文阅读能力成为每位一线语文教师都需要思考的问题。在当今时代,信息交流的速度空前加快,而生活实践也要求学生具有多样化阅读能力,既能高效地进行课上的精读,也能进行课外的泛读,既能阅读连续性文本,也能阅读非连续性文本。这就需要教师在日常的教学中开展多样化的阅读方法,以全面培养学生的阅读能力,让其更适应当今时代的要求。
一、利用信息技术,提高课上阅读的效率。
教材是小学阅读的主要参考物之一,其在内容的编排上有着极大的优势,而在小学阅读的教学中,完全抛开课本教学不现实。另外,小学、初中、甚至高中的升学考试也对学生的精读能力提出了一定的要求,这也就需要教师重视课内阅读的教学。但在以往的教学中,由于课本很早就分发了下去,里面的课文对学生而言没有了新鲜感,也就无法有效激发学生兴趣,故阅读效率也较低。新的时代为教师提供了新的教学方法,这就需要教师充分利用信息技术以新的形式展现课内阅读,以多样化的感官刺激吸引学生注意力,激发学生兴趣。
例如在《草船借箭》这一课,在课前导入环节,教师就可以以电影《赤壁》中的片段进行导入。而相比之前单纯地以语言进行引入,视频的感染力明显更强,而强烈的视觉震撼也能更加有效地吸引学生注意力。之后,教师即可以询问学生:“你们知道我们刚才看到的片段是什么吗?”“草船借箭!”学生回答。教师即可以引导学生阅读课文,进行各种教学任务,而由于之前视频的感染,学生的兴致也相对较为高昂。这样,利用信息技术,教师利用更加形象的方式引入了课程,有效地激发了学生兴趣,提高了学生后续阅读课文的效率。
二、开展群文阅读,有效提高学生阅读量。
在生活中,相比精读,泛读的利用更加广泛。而在学生阅读量提升的过程中,泛读也起着最主要的作用,但在以往的教学中,教师往往注重精读而忽略了泛读,学生泛读能力差,自然阅读量迟迟得不到提升。群文阅读是教师将多篇阅读集合起来让学生学习的一种方法,在提升学生泛读能力方面有着巨大的作用。这就需要教师在小学语文的教学中积极开展群文阅读,以有效提高学生阅读量和泛读能力。
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例如在五年级上册第五单元,教师就可以以“说明文”为主题开展群文阅读,这一主题包括课内文章《太阳》《松树》,课外文章《人工智能》,以及非连续性文本《快克说明书》《通道城市大气环境年报》等。在阅读的过程中,教师可以向学生布置阶段性任务。第一阶段,教师可以让学生说明这些文章说明的主题是什么,主要从哪个方面说明?第二阶段教师可以让学生再次阅读文章,写出这些文章在表现手法上的不同。第三阶段教师可以让学生说出这些说明文的写作目的是什么。这样,利用群文阅读,教师让学生将多篇文章进行对比阅读,在让其更加了解说明文这一文体的同时有效增加了其阅读量。
三、推广小组合作,推行自主阅读形式。
在“终身学习”理念逐渐流行的当下,课外阅读的重要性逐渐凸显出来,这也对学生的自主阅读能力提出了一定的要求。但在传统的教学模式中,语文阅读的教学以教师的指导为主,学生参与度不足,学生的自主阅读能力自然较为低下。自主阅读能力的提升是一个漫长的过程,而在开始进行自主阅读时,教师则需要开展小组合作模式提高学生阅读能力,有效提高学生课外阅读的效率。
例如在五年级下学期的课外阅读中,由于所阅读的文章多为古代名著或者国外名著的中文版,相对难度较高,学生个人阅读较为困难,教师即可以在进行了简单的名著导读后让学生选择自己喜欢的书目,并按照所选书籍的不同将学生分成人数合理的小组。如《西游记》人数较多,即可以分成多个小组。而在实际的阅读过程中,针对某些问题,小组学生之间还可以分工合作,如《论语》为文言文,学生阅读时需要大量地查阅资料,在小组合作模式下,学生就可以将论语中各部分分开,让不同的学生查阅不同的句子,并用自己的语言理解翻译,再通过小组合作与交流集体学习论语的内容。这样,利用小组合作模式,教师不仅有效提高了学生的自主阅读能力,还能让学生在与他人的交流中收获更多。
综上所述,阅读在小学语文的教学中占据着重要的地位。在日常的教学实践中,教师则需要利用信息技术提高课上阅读的效率,开展群文阅读有效提高学生阅读量,并推广小组合作推行自主阅读形式。只有这样,教师才能更加全面地培养学生阅读能力,让学生逐渐适应这个阅读素材和阅读方法都愈发现代化的时代。
参考文献:
[1]梁慧.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国农村教育,2019(32):110.
[2]寇臻.在阅读中成就精彩——基于新课改理念的小学语文阅读教学策略[J].华夏教师,2019(14):41-42.
论文作者:陈雷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签:学生论文; 教师论文; 泛读论文; 能力论文; 小组论文; 小学语文论文; 提高学生论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;