摘要：我国步入信息化时代以后，衍生出了新的教学方式，在外界环境不断变化的同时，学生的学习课堂也变得丰富起来。微课的应用就使中职计算机的整体教学环节发生改变。教师对良好的教学资源进行应用，利用微课的教学方式，为学生的学习提供便利，满足学生多样化的学习需求，实践教学意义，保证教学成果。
关键词：中职计算机；教学；微课；应用分析
1 导言
以微课在中职计算机教学中的优势为出发点，从结合学生学习特点，发挥微课教学优势；创新课堂教学模式，注重微课视频设计；构建网络交流平台，帮助学生自主学习等方面，分析微课在中职计算机教学中的应用措施，希望可以为中职计算机教学提供借鉴。
2 微课在中职计算机教学中的优势
2.1重点突出
在中职计算机微课教学中，教师可以抓住教学中的重、难点，以视频形式进行讲解，这样既可以突出教学重点，加深学生对知识的理解与掌握，又可以节约课堂教学时间，让学生有更多的时间操作练习，提高学生对计算机知识学以致用的能力。
2.2趣味性强
微课教学可以将图像、声音和画面有机结合在一起，增强中职计算机课堂教学的趣味性和生动性，这样有利于激发学生的学习兴趣，集中学生学习的注意力，摆脱传统课堂教学模式的枯燥和沉闷，并且可以满足学生随时随地学习的需求。
2.3内容丰富
在传统中职计算机教学中，因为课堂教学时间有限，教师有时无法对知识进行深入讲解和拓展，而在微课教学中，教师可以将不同知识点制作成视频形式，引导学生进行学习，这样就大大丰富了计算机教学的内容，让学生掌握更多的知识和技能。
3 微课在中职计算机教学中的重要作用
3.1激发学生的学习兴趣
中职计算机传统教学模式以说教为主，绝大部分教学时间都用在计算机知识讲解上，使得课堂教学内容无趣乏味，导致学生学习兴趣降低。而这种教学形式不重视学生学习的主体性，反而以教师为课堂教学的主体。微课教学的内容却以视频为主，主要依附于多媒体实现网络化教学。微课教学以相关教学视频具体化枯燥乏味的计算机理论知识，更能规避计算机教学中的难点问题。而微课教学利用教学视频有效融合和浓缩了相关教学重点内容，既有利于体现课堂重点，也有利于学生掌握。针对教学形式来说，微课教学模式下学生是课堂的主体，可直接在网络上讨论相关问题，活跃课堂教学氛围，促进其学习兴趣提高。所以就整体而言，中职计算机应用微课教学在提高和丰富课堂教学质量与内容的同时，又能激起学生强烈的学习兴趣。
3.2改变教学的观念
虽然近年来教改在不断深入，但仍然避免不了传统教学观念。中职计算机传统教学观念与普通教学形式并无差异，教师仅重视详尽地讲解计算机知识，以学生最终掌握计算机相关操作知识并能够操作为最终教学目标。其忽视了学生学习的兴趣和自主性以及主体地位，严重制约着中职计算机教学质量的提升。微课教学则以网络视频教学为主，教师不需要花费大量时间来讲解教学内容，学生也需要在网络课堂中针对疑难问题与教师和同学间展开相应的讨论即可。可见微课教学不仅能使得学生自主学习能力和学习兴趣提高，也能体现课堂教学中学生的主体地位。即微课教学是传统教学观念转变为互动式、自主式教学观念的实现途径。
3.3师生间互动增多
中职计算机相关课程设计中要求学生完成的活动和作业占大部分。但学生学习进度差异较大，小组活动难度较为凸显。而引入微课教学，学生可根据自身学习进度展开小组学习，且能够获得较好的成绩。“互联网+”时代更加严格的要求着个体间相互协作的能力，传统学习则以个体竞争为主，合作学习却将整个班级学生分为若干小组，也就使得个体竞争朝组间竞争转变。教学实践中要实现对学生集体观念的培养，就必须使其通力合作解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课教学模式有利于学生间相互促进，互补长短，通过彼此间的相互合作，也有利于其人际交往能力和沟通组织能力的进一步提升。
4 微课在中职计算机教学中的应用分析
4.1明确微课的设计原则
由于计算机教学具有一定的复杂性和枯燥性，因此要想实现微课在中职计算机教学中的应用功效的最大化，最为首要的就是在微课的设计过程中应当遵循其应当遵循的三个最为基本的原则。首先第一个原则就是实现微课的新颖性，由于微课具有时间短的特点，因此其在强调知识的重点难点的同时就很难做到具备对学生的吸引力，因此在形式上的新颖性是实现其作用的一个重要因素；其二就是实现微课的教学目标的明确化，虽然微课需要在短时间内兼具对学生的吸引力，但是其同时应当明确其作为一门课程的最基本的作用，因此在微课的内容设计方面应当将突出教学目标为基本原则之一；而后就是要实现微课教学模式的创新，对于微课来说，除了要实现制作方式的新颖性，还应当兼顾教学模式的创新，争取通过让学生耳目一新的短时间的视频实现教学重点的教育，提升教学效率。
4.2根据原则进行微课的制作
除了明确微课的设计原则之外，在进行微课设计之后按照所明确的原则进行微课的设计是将微课所能够起到的作用加以落实的重要方式。具体地来说，本文认为在进行微课的制作的时候，微课的主体及内容的设置直接影响着微课的实际意，因此在进行微课的内容的选择的时候应当尽量选择知识中的重点难点，继而在此基础上采取新颖以及创新的方式进行微课的制作。针对课程目标这一点来说，在进行微课的制作的过程中，为了实现课堂目标的实现应当对课堂的教学目标进行合理的设置，针对中职计算机教学中存在的难度较高的教学内容，可以采取分为多节微课进行分层教学的方式，而不应当过于急于求成。只有按照原则并采用合适的方式制作微课，才能够发挥微课在中职计算机教学中的作用。
4.3实现微课与常规课的结合
对于中职计算机的教学来说，虽然微课能够对其起到较大的教学作用，但是从实际教学过程的角度来说，在教学的过程中还是应当实现微课与常规课的结合。所谓的结合指的并不是在教学形式上的完全一致，相反教师的教学方式可以进行适度的转变以吸引学生的好奇心以及兴趣。此处强调的结合指的是在内容上对微课与常规课进行结合。也就是说微课的内容不应当脱离常规课堂的内容，而应当是对常规课堂的补充以及提升，通过微课的独特的教学方式对常规课教学过程中的重点难点知识进行更为清晰地讲解。
4.4教学评价与实践技能相互融合
教学评价是依据教学目标针对教学过程及结果进行判断，并为教学决策提供服务的一项活动，教学评价是分析判断教师的教授和学生学习价值的过程。微课教学评价是教学环节当中一项十分重要的内容。在中职计算机教学工作进行的过程当中，一般情况下是对学生的实践技能进行培养，但是学习效果反馈及评价内容比较少，教师在教学评价环节当中，可以组织学生对计算机的知识及实践技能进行总结，将微课教学评价和实践技能相互融合在一起，将书本当中各种类型的知识在实践过程当中应用，让知识和实践行为统一起来，逐步呈现出来一种在学习中实践，在实践中学习的状态。比方说，学校可以定期开展计算机应用技能比赛，具体形式是实践操作，但是实际上是对知识储备以及动手能力进行考察，凭借丰富的基础知识带动整个比赛开展。定期组织一定数量的教师参与到竞赛当中，以便于可以对教师的知识掌握水平进行分析，从而完成中职计算机教学工作，也可以对微课的实际应用效果做出保证，最终在职业教育事业发展过程中，起到一定促进性作用。
5 结语
总之，笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，分析微课在中职计算机教学领域当中得到的应用，以及微课在中职计算机教学领域当中应用的时候，应当注意到的问题，在此基础上提出一些微课应用方法，希望可以在日后相关工作人员对这个问题进行分析的时候，起到一定借鉴性作用，最终在微课实际应用的过程中，做出一定贡献。
参考文献：
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[2]沈一平.微课在中职计算机教学中的应用方式分析[J].现代职业教育，2016.
[3]高春梅.浅析微课在中职计算机教学中的应用[J].河南教育（职成教版），2017.
论文作者:黄凡
论文发表刊物:《基层建设》2018年第32期
论文发表时间:2018/12/20
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