摘 要：作文一直在语文教学中占有非常重要的地位，小学阶段写好作文更是学生综合提高语文成绩的基石。尤为重要的是写作水平也是学生今后立足社会的一项重要技能。随着新课程改革的推行，对作文教学提出了更高的要求。《语文新课程标准》对低年级学生的写话训练提出了以下的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。
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关键词：低年级 学生 写作能力 培养
On the Cultivation of the Writing Ability of Students in Lower Grades
Lu Xianren Wengle Primary School，Dachang Town，Nandan County，Hechi City，Guangxi Province 547205
Abstract: composition has always occupied a very important position in Chinese teaching,and writing well in elementary school is the cornerstone of students’comprehensive improvement of Chinese achievement.Especially important is that the level of writing is also an important skill for students to establish themselves in society in the future.With the implementation of the new curriculum reform,higher requirements have been put forward for composition teaching.The“New Language Curriculum Standard”puts forward the following requirements for the writing training of junior students：“I am interested in writing words, writing what I want to say,writing things I want to imagine,and writing my own understanding and feelings about things around me.Be willing to read and use words learned in life in writing.”
Key words: lower grade students writing ability development
一、利用语文教材，培养训练学生说、写完整流畅通顺的话
一年级学生的写话能力不是一下子就能培养出来的，是需要我们在平时一点一滴积累起来的，所以在平时我们就要多下功夫。例如：在备课的时候，我们就要思考怎样把写话教学贯穿到语文课堂教学中去。在教学《雨点》时，我是这样进行说话、写话训练的：当讲到本课文的语句时，我紧扣文中四个地点的特点：池塘平静、小溪慢缓、江河湍急、海洋汹涌，从而使学生真正地理解因为池塘水是静止不动的，所以雨点在里面睡觉；因为小溪的水流很慢，所以雨点在里面散步；因为江河湍急，所以雨点在里面奔跑；因为海洋波涛汹涌，所以雨点在里面跳跃。这样使学生明白因为对象的特点不同，从而呈现的现象也不同，这对于孩子抓住事物的特点来写作是一个很好的契机。
二、寻找恰当的时机，给学生创造说话的机会
说完整流畅的话是低段孩子写好话的基础，教学中我发现，在一定的教学情境中来训练学生说话会相对容易一些。于是我就抓住这一点，每遇到有较好的说话机会时，便留给他们充足的时间去开口。
在一次语文课上，孩子们正用心地写着字，我在巡视时，发现一个学生坐在那里抹眼泪。我问他为什么在哭，他说：“老师，上课前我跟好朋友吵架了！”于是我就把吵架的问题摆到了语文课上，让孩子们说一说好朋友之间该怎样相处，以及好朋友之间闹了矛盾又该怎样和好，如果想道歉的话，该如何说呢？于是，孩子们就进行了激烈的讨论、交流，由于这个话题对孩子们来说大都有亲身的经历，所以孩子们个个都有话说，气氛很热烈，就连平日里不爱说话的也举手发言了。短短的几分钟时间，我既进行了说话的训练，同时又给孩子们上了一堂教育课，事半功倍。
三、用口语交际课，鼓励学生把话说完整、说通顺、说流利
让学生能开口说话，说规范的话，说有条理的完整的话，不仅有助于学生的表达能力、逻辑思维能力的提高，也可为以后的写话打下良好的基础。
在“自我介绍”这个口语交际的训练话题中，我让学生先自由表达，在进行口语表达前，首先要求学生说话时要态度大方、声音响亮、有条理。要想让孩子们真正地做到出口成章、下笔如有神，除了说话外，还要进行课外阅读能力的培养。此外，激发学生对写作的兴趣，在不同的训练要求中灵活掌握方法，学生有所为而说，有所为而写，既练习了表达，又是生活实践的一部分，学生感到作文是一种快乐的倾吐，不但克服了学生怕作文、厌作文的现象，而且还有利于促进学生创造性思维和语言表达的快速发展，从要我写作发展为我要写作。
总之，在培养低段学生进行说话写话练习时，如果我们把自己当做港湾里的一盏引航灯，那么每个孩子都能在光明之中驶向茫茫的大海之中，从而在知识的海洋里尽情遨游！
参考文献
[1]耿桂兰 浅议小学低年级学生写作能力的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2013，（3)，169。
[2]毛亚红 浅议农村低年级学生习作能力的培养[J].学周刊：A，2012，（12)，147-147。
论文作者:卢鲜任
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第359期
论文发表时间:2019/4/22
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