【摘 要】 ：思维在提升学生综合能力和实现教学有效性等方面效果独特，作为一名中学语文教师，作者感触颇深，特结合自身点滴教学体会，同时积极借鉴同行优秀成果之上，特对如何又快又好的提升学生思维水平做以下探析，全做引玉之砖，以期为中学语文教学有效性进献微薄之力。
【关键词】 中学语文 自主性 乐趣 集体意识 思维发展
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）08-053-01
促使思维在中学语文课堂教学中生根开花是目前教育工作的一大重点，为此，中学语文教师在日常教学中应不断提升学生思维水平，拓展学生眼界，促使他们个性化发展，完善人格，是实现中学语文课堂教学有效性的有效途径，为此，我们中学语文教师应想方设法的提升学生思维的深度和广度。
一、增强学生自主性。
在课堂教学中，中学语文教师应积极树立"以学生为主"的课堂教学新形式，巧妙设计各种教学活动，促使学生的思维和技能得到显著提高，促使他们在自主的时间和空间内充分表现，实现被动、被接受者向主动和参与者积极转变。比如：结合中学语文的一些教材内容，为了促使学生对文章作者思想感情的深入了解，揣摩作者的一些写作技巧，我们中学语文教师可以布置一些思考题，并将这些思考题穿插于教学过程始末，要求学生对一些关键性词汇、句子和段落进行集中思考，对课本中作者的一些思想感情、写作技巧等方面进行集中思考和充分交流，学生通过积极思考和勇于分析后，踊跃发言，更深层次的理解课本内容、含义和表现手法，逐步提升学生自主能力，此外，在课堂教学中，对于学生的一系列问答，即使这些言论偏离主题，也要细心和耐心的倾听，以此精准把握学生思维，促使学生思维的体验、探究和发展。此外，中学语文教师应多一些鼓励，促使学生体会成功感，进而增强学习积极性和主动性，进而最大程度挖掘学生思维。
二、增强学生学习乐趣。
现代教育教学研究表明："兴趣是思维的基础。"只有学生对语文产生了旺盛的学习兴趣，他们的大脑皮层才会处于兴奋状态，他们思维的内在潜能才能得到最大程度激发。为此，中学语文教师应善于调动学生学习语文的兴趣，促使他们以高昂的兴趣参与知识获取过程，进而又快又好的实现教学目标。为此，应注意以下几点：
1促使学生沉浸在特定的学习氛围之中。在上课之前，我们中学语文教师可以运用音乐、舞蹈、小品、小竞赛等形式促使学生又快又好的进入学习状态，进而拓展学生思维深度和广度，为中学语文教学有效性营造适宜的时机。比如：在讲解有关内容时，我们中学语文教师可以向学生展示一些新颖、活泼和有趣的图画，对于图画中一些突出的部分或者那些发人深思的部分进行着重讲解，并将这些经验和教训用于日常语文学习中，促使学生明白其中重要性，促使他们在轻松愉悦的氛围中学习知识、理解知识和消化知识。
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2 采用多种教学形式。在中学语文课堂教学中，教师应贴近教材内容和学生的客观实际灵活和多样的采用教学形式，促使知识多学生始终产生一种吸引力，此外，我们中学语文教师也可以采用一些比赛的形式，对于那些在比赛中表现良好的学生给予精神鼓励，此外，每期定时开展"小老师在课堂"的活动，激励学生担当教师角色，从备课、讲课到总结，由此，不仅提升了学生综合能力，拓展了他们的思维，此外，还可以运用多媒体课件等现代化的教学手段，积极构建一个轻松、和谐和高效的课堂氛围，在深化教学内容的同时，激发学生的情绪。
3 鼓励学生大胆质疑。在中学语文课堂教学中，教师可以将学生质疑能力作为一种战略性目标紧抓不放，增强学生质疑能力，促使他们养成勤学好问的良好习惯，深层次拓展学生思维，增强他们学习语文的乐趣。
三、增强学生集体意识。
现代教育教学研究表明："在集体意识的作用下，学生学习效果会显著增强"。为此，增强学生集体意识，促使他们形成正确的世界观、价值观和人生观是提升学校效果的一大途径，另外，增强学生集体意识的方式多种多样，比如：可在课堂内或者课堂外开展一些集体大讨论，以分组的形式互相讨论，促使学生在不断思索中深化理解语文知识，明确教学重点和掌握有效学习策略，比如：在讲解某一课文时，为了又快又好的帮助学生体会课本中作者的独特思想情感，我们中学语文教师可以意分组的形式，以特定的人数对某一问题进行集中大讨论，自由发言，并总结一句，组织不同的小组互相问答，在这个过程中，学生学习兴趣始终高昂，不仅有快又好的完成率教学任务，而且更是一种有效的复习和总结，这种方式收到了广大学生一致好评，此外，需要引起高度警惕的是；当学生自由讨论时，教师应尽量打扰他们，积极营造适宜的时间和空间促使他们互相交流，至于那些重点和难点，中学语文教师才因势利导，唯有如此，学生的思维才会无限拓展，他们才能兴致勃勃的学习，进而为中学语文教学有效性起到锦上添花之效果。
言而总之：只有不断激发学生思维的深度和广度，我们的中学语文课堂才能实现有效性，为此，在日常工作中，我们中学语文教师应多举并存的提升学生思维发展水平，此外，当我们运用激发学生思维策略的时候，需要合情合理的运用，切勿生搬硬抄，一致产生适得其反的效果，我们有理由相信：只要我们中学语文教师不断更新教育理念，不断变革教学方式，我们学生思维一定会得到显著提高，届时，我们的中学语文一定会迎来崭新美好的明天。
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5战秉聚;多元智能理论及其对素质教育的启示[D];山东师范大学;2003年
论文作者:蒋承伟
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第8期供稿
论文发表时间:2015/12/9
标签：学生论文; 思维论文; 中学语文论文; 中学论文; 语文教师论文; 有效性论文; 集体论文; 《科学教育前沿》2015年第8期供稿论文;