贾喜捷 莱西市机械工程学校 266601
【摘要】现今社会发展的进程中,计算机的使用越来越广,越来越多的学校将计算机的使用加入了学习课程,计算机的操作及运用已经成为了中等职业乃至高等职业学校学生的必修课,计算机的课程内容丰富,教学量较大,在课程教学中会发现计算机的教学模式主要以培养学生学习兴趣为主,学生学习兴趣的提升会提高学习的质量,学生学习时怀着好奇的心情比死记硬背要学的扎实，计算机的课程有许多需要理解性记忆的内容也有需要反复推敲使用才能接纳的知识，部分内容会使学生的学习兴趣降低，计算机老师应以引导为主，寻求其他方法提高学生的学习兴趣，本文就任务教学法提高学生学习的主动性及积极性进行分析和总结。
【关键词】任务教学法；计算机；课程
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-063-01
引言
职业技术学校的计算机专业和非计算机专业的教学内容有鲜明的对比，对非计算机专业职业技术学校的学生来说，计算机教学就是老师在讲学生在听并没有给学生新鲜感，学生在被动的接收老师灌输的知识，不利于学生学习知识，无法提高学生的积极性，如何提高学生积极性，营造良好的学习氛围，成为了中等职业技术学校计算机教学中需要解决的问题。
一、计算机教学中现存的现象
教学模式：虽然说各个职业学校都倡导计算机教学模式改革，但基本不是太理想，多数学生上计算机课都是死记硬背，临时抱佛脚的考试状态，忽视了计算机的使用及操作技巧，这和教师的教育方式是分不开的，老师在上面讲，学生在下面记，这种传统的教学模式已经不适用于计算机教学的使用，教师教程中缺少对计算机实用性的理解，将教材大纲里面的内容灌输给学生，只能将概念的知识传输给学生，计算机教学需要实用能力和动手能力，多数计算机学科的考试，都是传统的上机考试，将理论的知识传输到计算机的界面进行所谓的计算机实际操作，并不能达到想要的效果，因此计算机需要真正的改革。
教材分析：《计算机运用基础》这本书的教学内容涵盖了office和Windows等，其中Word包含了表格的制作，图文混排，格式设计等[1]，其教学模式有一个共同点，只呈现基础的操作内容，并未和实际运用相结合。
二、任务教学法
任务教学法的概念：任务教学法是由老师引导学生思考，老师在教学中提出“任务”给出完成任务的思路和要求，学生再根据老师的任务和思路进行学习和探讨，在老师的引导过程中学习记忆，学生在任务完成的过程中可发挥自己日常学习到的知识，以学生为主导，将目标完成，在课堂的最后，老师可将参考的解决方案分享给学生，让学生进行思考，这种学习法可帮助学生提高动手能力。
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任务教学法的运用：任务教学法主要是对目标的设定，要结合实施的教学情况和教学内容，就Word来说，先提出一个具体的任务制作一个电子报，接下来的教学工作就围绕这个展开，完成提出的这个任务学生就需要思考怎么开始，先做什么，在任务完成的过程中，学生会慢慢熟悉掌握Word中各种工具的使用[2]，在任务开始时，教师可以提供任务完成思路，首先给学生展示电子报的一个样板，让学生对电子报有一个初步的理解和认识，老师可根据电子报的样板讲解一下完成电子报任务需要的条件，例如需要使用的工具，颜色搭配的推荐，图形的放置和设计等，通过老师的讲解学生可以了解图形的基本使用情况，老师在教程上可根据过程的难易程度对重点内容进行着重讲解，任务设定的时候要注意主次分明，在教学目标的基础上设定目标，将问题分解开来，将复杂的东西简单化，通过一个个小问题的完成，学生能更加直观的了解自己所学习的内容，并消化和吸收学习的内容。
三、Word图文混排的实际运用-实际教学为例
Word的知识点是计算机使用的基础知识，也是中等职业学校学习的课程中的基础知识点，也是中等职业学校学生学习文字录入的重要知识点，Word有许多使用功能，图文混排是word的一项基本的运用功能，图文混排是中等职业计算机课中的起始课，对于学生掌握Word知识内容非常重要，在《计算机运用基础》以页面设置、编辑图片、设计图片为主导，页面设置教学课程可用PPT的播放模式文字运用艺术字来体现，用新颖的方式，学完一步再进行下一步的学习，简化教学内容提高学生积极性，编辑图片的学习内容可根据当代年轻人的欣赏眼光，找一些机甲战车类，变形金刚类的男生喜欢的图片，女生可找些动画图片或者唯美的图片等[3]，调动学生们的积极性，使学习的内容不再变得枯燥无味。计算机的教学在于学生之间的互动，就图文混排而言，图片的选择可于学生进行沟通，由学生自由选择图片，根据现场的情况选出呼声较高的两张图片，将学生分为两组，根据下发的任务，进行自主的选图，组员之间讨论在要求的时间内完成任务并进行比拼[4]，这种互通的教学方式大幅度提高学生在课堂的积极性，还能掌握图文混排所需要学习的知识点。Word图文混排虽然只是计算机运用基础中的基础的知识点，但是非常的重要和适用，在Word图文混排的学习过程中，教师需要在教学中循序渐进，还需要运用其他的教学法进行教学，任务性教学法更加适用于计算机教学的运用，Word图文混排的学习还需要教学工作者和学生的共同努力来完成。
四、结束语
中等职业技术学校计算机技术的学习应该以培养学生实际操作能力为主，任务教学法突出了学生学习的主导地位，更加适用于计算机技术的学习，把计算机的学习课程变的灵活生动，最大程度提高的学生上课的积极性，学生的用手能力和思考问题的能力也在提升，计算机的运用已经遍布，计算机的基础教学一直是各中职学校研究的热点，通过不断的改变新的教学方式给学生提供更好的计算机教学方法，帮助学生们更好的掌握计算机的运用，只有学生真正的掌握了计算机运用的技术，才能达到我们的教学目的。
参考文献
[1]茅海惠. 任务教学法在中职计算机课程中的运用——以word图文混排教学为例[J]. 河南教育(职成教版), 2016(2):49-50.
[2]王艳斌. 浅析WORD图文混排在中职计算机教学中的实际运用[J]. 好家长, 2017(50):216-216.
[3]陈树慧. WORD图文混排在计算机教学中的实际运用研究[J]. 科技展望, 2017(14).
[4]么瑶. Word图文混排在计算机中的实际应用[J]. 电子技术与软件工程, 2018.
论文作者:贾喜捷
论文发表刊物:《中国教师》2019年4月刊
论文发表时间:2019/2/18
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