用素质教育的思想指导小学英语课堂教学改革，本文主要内容关键词为：教学改革论文,素质教育论文,小学英语论文,课堂论文,思想论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
目前，我国基础教育正处在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教育方式方法都将发生深刻的变化。
小学教育是基础教育和素质教育。小学英语学科是小学教育的重要组成部分。小学英语课程对早期开发儿童智力，激发儿童学习外语的兴趣，培养儿童学习外语的习惯和能力，提高九年义务教育的质量有着重要的意义。近年来，为探索小学英语教学规律，我们结合教学实践，开展了“培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性”，“贯彻实践性原则，开展情景教学，提高课堂教学效益”，以及“寓思想教育于小学英语教学之中”等多项专题研究，总结推广了教学经验，推动了小学英语教学的改革，提高了教学质量。但我们也看到了英语教学中存在的问题。比如，通过各年级的质量测试，我们发现存在一定数量的“尾部”学生。由于成绩一时不够理想，他们对英语学习丧失信心，甚至产生抵触情绪。他们体验不到进步和成功的愉悦心情，无法产生学习兴趣，结果出现恶性循环，使学习成绩受到进一步影响。
问题的出现，说明我们在教学思想、教学方法和教学手段等方面还存在着不足。小学英语教学如何面向全体学生，如何提高全体学生的英语知识水平和英语运用能力并使学生主动、积极地进行学习，已经成为摆在我们面前急待解决的问题。我们认为出路在于：必须认真贯彻素质教育的思想，明确课堂教学改革的出发点和立足点，进一步深化课堂教学改革。
课堂教学改革的出发点
素质教育的出发点是面向全体学生。素质教育旨在促进每一个学生全面、主动地发展。这是我们党的教育方针的一贯要求，我们要依此制定课堂教学改革的目标和计划。
1.坚持从学生的实际出发，面向全体学生。
要把“坚持从学生的实际出发，面向全体学生”作为深化课堂教学改革的出发点。
在英语课堂教学中，为了充分调动全体学生的学习积极性，需要采取形式多样和有效的教学方法。如根据学生的年龄特点，设计“双人练习”（pair work）、“小组练习”（group work）、 “小队练习”（team work）等生动活泼的教学活动，提高学生英语学习的兴趣， 增加每个学生口语练习的机会，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。
同时，要承认学生之间的差异，坚持从学生的个体实际出发，因材施教，针对学生的不同水平、不同性格特点，设计不同层次、不同类型的训练内容，采用不同的手段，提出不同的要求。对学习有困难的学生，要满腔热情地帮助他们增强自信心，排除心理障碍，去掉羞怯感，使其学有所得，在原有基础上逐步提高，最终达到教学基本要求。对学习成绩较好的学生，要为他们创设多种语言环境，扩大语言实践的范围，提高语言运用能力。对成绩中等的学生则应提供尽可能多的练习机会。通过丰富多彩和明确的有针对性的教学过程，使每个学生都能在原有的基础上得到不同程度的提高。
在英语课堂教学中，正确处理“面”与“点”，即“全体”和“个别”之间的关系。强调面向全体学生，并不意味着可以不考虑每个学生的具体情况而采用千篇一律的教学内容和方法。所谓“面向全体学生”，实际上就是要在课堂教学活动中，给每个学生以均等的学习机会，促使每个学生都能在自己原有的基础上，在其天赋允许的范围内有所发展和提高；通过每个个体的发展，实现真正意义上的全体发展。
2.培养学生学习英语的主动性，促使学生主动发展。
英语课堂教学改革的出发点还在于使学生主动地发展。所以要特别注重在课堂教学中加强对学生学习主动性的培养。
学习外语如同学习其它知识一样，是不能强迫的。教师的一切努力，只有在调动起学生的学习积极性、主动性的基础上才会取得好的效果。学生只有具备了主观愿望，才能更有效地掌握知识、发展个性，使知识、能力、个性和目标统一起来，实现个体素质的提高。
在小学英语教学工作中实施素质教育，需要研究每个学生的心理和性格特点，用符合学生身心特点、符合教育规律的方法对学生进行教育和引导。
首先，在制定教学目标时，要遵循发展性原则，分步骤、分阶段提出适当的要求，使学生的学习目标处于能够达到，但又必须经过努力才能达到的状况。这样制定的目标，有利于学生积极性、主动性的调动和培养。凡是不经努力便可轻易达到或是经过极大努力仍无法达到的目标都是不恰当的。
其次，必须正确认识和处理教与学的关系，明确学生的主体地位和教师的主导作用，把两者统一于教学过程之中。教师的主导作用主要体现在引导和帮助学生卓有成效地进行英语知识的学习和语言技能的训练上。在课堂上，教师要善于充当“指挥”或“导演”，让学生作为主要角色，使他们真正成为课堂教学的主体。要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参加课堂操练的机会；充分调动他们的学习主动性，发挥他们的潜能，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。按照这种意图组织课堂教学，要求教师对学生的基础和个性特点有比较深入的了解，并能有针对性地灵活运用不同的教学方法。在课堂教学中，教师要尽可能选择有利于发挥学生特长的时机，为学生提供操练和表现自己语言能力的机会。对学生任何微小的进步，都要充分鼓励，尽量避免处罚性评价，以保护学生的积极性和主动性。
此外，课堂教学过程要高密度、快节奏，增大课容量，提高课堂教学效率，使每个学生在课上都有比较充分的练习机会。这样做还有利于减轻学生的课后负担，有利于学生在课余时间的主动发展。
课堂教学改革的立足点
在正确认识英语课堂教学改革的出发点的基础上，还需要进一步明确英语课堂教学改革的立足点。素质教育要落到实处。英语课堂教学要通过深化改革，全面提高学生的思想品德修养，外语交际能力以及在各种环境下的心理调整能力。
1.加强基本功训练，着重培养学生的语言交际能力
语言教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生运用语言进行交际的能力。小学英语教学应从视、听、说入手，以听说训练为主，紧密结合功能项目，培养学生最基本的会话能力，并在此基础上培养学生的朗读和书写能力。这些能力的形成，离不开听、说、读、写基本功的训练，离不开言语活动实践。因此，教师组织课堂教学，要注意贯彻实践性和交际性原则。教师应精心选择和设计练习项目，注意训练的目的性、针对性和层次性。课堂教学要交际化，教师要充分利用实物和直观教具，借助动作、表情等非语言方式，合理使用现代化教学手段，积极为学生创造运用语言的各种场景，引导学生在贴近真实的语境中学习英语，进行语言实践。只有这样，才能真正培养学生运用语言的基本交际能力。在训练中，要把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音语调基础。
2.寓思想教育于外语教学之中，使学生品行得到锻炼，思想受到正确影响
外语学科教学具有很强的思想性。在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地在课程中渗透思想道德品质及爱国主义等方面的教育，以促成学生良好的思想修养和道德品质的形成。
3.培养学生浓厚的学习兴趣，促进学生良好的心理素质的形成
在教学领域，学生良好的心理素质首先表现为对知识学习具有强烈的兴趣，其次表现为具有良好的学习习惯。小学英语教学对提高学生心理素质负有重要的责任。
对还未真正明确学习目的的小学生来说，兴趣的培养至关重要。学习兴趣是学习主动性、积极性的起点，是学好外语的关键。在英语课堂教学中，一定要把培养学生学习兴趣放在首位。教师在组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、善于模仿、爱说爱唱爱表演的特点，运用灵活多样的教学方法和手段，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语，养成敢说、喜欢说的良好习惯；并不断发展其求知欲，从而使学生的学习兴趣长久不衰。随着知识水平的提高及思维能力的发展，学生的兴趣就可能上升为志趣和志向，学习就会有更强烈的目的性和自觉性。
为了研究、制定和实施以培养激发学习兴趣为主要目的的教学方式方法，教师要了解和掌握学生的兴趣点，从而掌握教学的主动权，推进课堂教学改革。激发学生学习兴趣的方法很多，但无论采用哪种方法，都要从实际出发，针对不同情况进行具体分析；在分析的基础上选择和采用适宜的方法。采用丰富多彩的教学方法，化难为易，化平淡为神奇，化枯燥为引人入胜，是将学生引入兴趣教学过程的重要手段。
在英语教学过程中还应重视培养学生正确的学习态度、高尚的学习动机以及不怕困难的意志品质。由于小学生特殊的年龄特点，兴趣的培养有利于建立正确的学习态度。因此，我们应以培养兴趣为牵引点，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，自觉地加强意志品质的锻炼，以促进他们心理素质的健康发展。
课堂教学改革的关键点
“素质教育”中所说的“素质”，指的是受教育者的思想道德水平、科学文化水平以及为国家、民族和社会服务的能力。实施“素质教育”就是要培养青少年一代成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义接班人。素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。学高为师，身正为范。因此，提高教师素质是实施素质教育的关键。
1.重视英语教师思想道德水平的提高和良好意志品质的培养
教师的思想观念和意志品质会对教学的过程和结果产生重要的影响，会对学生的成长产生重要的影响。因此，要重视英语教师队伍思想道德水平的提高和意志品质的培养，使教师成为敬业爱生的教育工作者，在平凡的教学工作中努力探索适合我国学生特点的小学英语教学途径，为提高学生整体素质而勤奋工作。
2.重视英语教师专业文化水平的提高和教学能力的增强
小学英语教师在专业知识和教学能力方面应逐步达到以下要求，以适应在英语学科教学中实施素质教育、进一步深化课堂教学改革的需要。
（1）具有较精深的专业知识。全面、正确地掌握英语语音、 语调、词汇、语法等基础知识，以及听、说、读、写等方面的基本技能。具有较好的语言表达能力和交际能力；具有较广博的世界人文地理知识。注重自身的礼仪修养。
（2）具有较强的教育教学能力。 能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解教材特点，掌握教学重点、难点。能恰当地制订教学计划，合理安排教学内容，有效地把握课堂教学活动。具有传授外语知识、训练语言运用技能的丰富经验，善于表达，课堂教学用语言简意赅，深入浅出，生动形象，富有逻辑性。善于示范，善于创设情景提问启发，开展适合小学生特点的趣味教学活动，能熟练地运用现代化的教学手段。具有对学生进行思想品德教育的意识以及对外语课堂教学进行改革的愿望。