略论信息检索课与大学生信息意识的培养，本文主要内容关键词为：信息检索论文,意识论文,大学生论文,信息论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1 培养大学生信息意识是时代的要求
据调查，由于缺乏信息意识，许多大学生校期间去图书馆借阅书刊都没有目的性，有时是碰到什么书，觉得好看，就借回去；或者在图书馆的报刊室瞎翻一通，其结果是时间花了不少，而收效甚微。
面对21世纪，联合国国际2l世纪教育委员会提出教育的“四大支柱”，其内容是指能支持现代人在信息社会有效地工作学习和生活并能有效地应付各种危机的四种最基本的学习能力，即“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”。其中“学会认知”排在第一。所谓“学会认知”指的就是要学会认知的手段和方法，学会发现问题、学会探究知识、学会创造知识，也就是学会继续学习的本领。培养大学生的信息意识，其最终目的就是要求他们掌握获取信息的能力，也就是掌握一种科学的学习方法。这是大学生在信息时代必须具备的综合素质之一。
2 大学生信息意识的培养
大学生信息意识的培养主要途径是图书馆的用户教育课程—信息检索课的开设，而如何针对时代的需求，培养出一代具备强烈信息意识的现代化的人才。
2.1 各级领导和主管部门具备一定的信息意识，充分认识到人才信息意识培养的重要性
信息检索课的教学必须加大有关软、硬件的建设。(1)加强电化教学设施建设，使教师能够进行课堂演示教学。(2)建立多媒体实验室和图书情报检索系统，使学生能进行实际操作训练。(3)不断更新所配置计算机软、硬件，使师生能够掌握较先进知识和技术。
2.2 加强师资队伍建设
(1)建立专职的信息检索课教师队伍。目前许多高校信息检索课只有3名左右的兼职教师，这与信息检索课课程发展的实际需求有相当大的距离。教师人数缺口大，教学任务繁重，又兼职图书馆的其他业务工作。而没有相应的待遇，长此以往挫伤了教师的积极性，使一些图书馆工作人员不愿去兼课而“自讨苦吃”。以我校的信息检索课的师资队伍为例，我校信息检索课的教师全部由具有中级职称的图书馆员兼任，全校每年开课720-760课时，一般由4至5名教师上课。教师队伍也是处于不断变动之中。这些教师除上课时间外，均要和其他图书馆工作人员一样“坐班”，从事图书馆的“本职”工作。而不能向其他专职教师那样，有较充足的时间和较充沛的精力去备课、进行教研、科研活动。笔者建议，为保证信息检索课的教学质量，更好地培养大学生的信息认识和获取、利用信息的能力，尽快建立信息检索课的专职教师队伍，并给予他们相应的待遇。(2)加强对信息检索课教师的培训。培养大学生的信息意识，信息检索课教师就是学生邀游茫茫的信息海洋的导航员。而要做一个合格的信息检索课的教师，就必须具备多方面的知识和技能。它不仅要求教师具备图书情报学知识，而且还要求他们具备多种学科的专业知识以及计算机操作与网络知识，还必须具备相当高的外语水平。同时，在现代化的信息时代，信息的载体、传播方式、传播技术等日新月异，信息检索课教师只有不断地更新知识、补充技能才能适应新形势发展需要。因此，必须为信息检索课教师提供较多的进修和接受培训的机会。
2.3 加大信息检索课课程教学改革的力度
信息教育早巳为世界各国所重视。美国在20世纪40年代就提出如何培养高等院校的图书馆用户，五十年代，各院校的信息教育已纳入专业教育的范畴，认为读(study)、写(writing)、算(calculation)、检索(retrieval)能力是对学生的四大基本技能的培养。传统的图书情报用户教育注重于课堂教学，理论教学，学生实习机会少。笔者认为，这种传统的填鸭式满堂灌的教学与信息检索课的特点是相背谬的。信息检索课是一门实践性和实用性很强的方法课。因此，信息检索课的教学改革势在必行。笔者认为，信息检索课的教学改革应从如下几个方面着手：(1)增加信息检索课的课时量。现在的信息检索课的课时总量一般为30-36学时，课时总量较少，难以完成教学任务，理论课只能采取讲座形式，实践课的时间也难以保证。信息检索课课时以45学时为宜。(2)尽量采取小班授课，以便教师能兼顾指导学生的信息检索的实际操作。每班学生人数应不超过40人为妥。(3)对信息检索课的教学内容进行科学的增减。减去以为学生所熟悉的一般计算机知识，增加网络知识的内容，如上网方法、著名网络软件、搜索引擎介绍和使用、E-Mail的接收和传送、网上商务的基本知识，尤其是关于经济、商务、时事、新闻等信息方面的知识。(4)改进教学计划，增加学生实习的时间。建议教师讲课时间与教师指导学生上机的时间按1:1的比例安排。(5)改进课堂教学方法。据笔者的对比实验，信息检索课的教学方法应以实例教学法为主，同时结合讲授法、讨论法、提问法等多种教学方法。这样，才能化呆板为灵活，提高学生学习兴趣，锻炼其能力。