汪礼红 陕西省商洛市柞水县红岩寺镇中心小学 陕西 商洛 711401
【摘要】目前普遍存在英语教师任教班级多，管理学生多的弊病。要解决这一问题，唯有依靠教师的经验将学生合理分配，进行小组内合作学习，给学生更多的时间和空间，充分发挥学生的潜力，引导他们互相帮助，互相监督。运用小组合作的形式组织教学,促进学生之间的互相交流、共同发展，体验成功的乐趣。
【关键词】英语教学；小组合作学习；运用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-059-01
随着英语课的普遍开设，英语教学日趋规范化，特别是课程标准的推行，为英语教学整个过程的各个方面提供了明确的指导，《课程标准》指出：把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展小组合作精神。
在英语教学中开展小组合作学习的重要性。未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。新时代召唤有合作精神和合作能力的人才。合作将是一种比竞争更重要的能力，它是现代人所应具备的基本素质之一。而进行小组合作学习，能使学生为了共同的学习目标，相互协调，相互配合、努力，从而培养了学生的合作意识和团队精神，培养了学生团结协作、合作共处的能力。这对于学生的终身发展来说都是非常重要和必要的。
一、合理分组，以优带差
要进行有效的小组合作学习，首先必须进行合理的分组。首先要保证是小组，每组以4人为宜，通常是前后桌组合，有利于动、静?结合的教学方法，课堂纪律容易控制。同时也容易在组内分成两对，进行一对一的活动。另外，我下意识地把优生和后进生穿插安排在一个学习小组，一个小组至少有一个同学是比较优秀的，在课堂上展开小组学习时，优生便自然而然地成为小老师，他们耐心地教组员单词的发音，或教组员读句子，不厌其烦解答其他组员的疑问，在当中，他们尝到了成功的甜头。你会发现这些小老师不但自己进步了，还成为老师的好帮手，为教师减轻了负担。
二、合作学习，体验成功
在英语课堂中的小组合作学习应自然融入课堂教学设计中，在课堂教学中教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情景，有利于学生在合作中获取知识和提高自身的能力。我把合作小组学习融入到合作预习，合作学习新知识，合作复习和合作完成作业。合作预习，波利亚曾说过“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”预习是让学生去发现知识，有效的预习能更好的完成新知识。通常我会要求学生预习我第二天的新课，鼓励学生通过小组合作去探究新单词的发音，让学生根据一定的发音规律读出新单词，通过这种方式，学生们对单词的读音印象特别深刻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也要求小组一起预习相关的新知识，如在教学季节，上课之前要求每个小组列个表格分别写出一年四季的天气以及我们可以做的活动和穿的衣服，学生即预习了新课又复习了有关的旧知识，为这个单元的写作做准备；合作学习新知识，在课堂上要充分体现学生的主体地位，让他们自主合作地参与学习。
在英语教学中，词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎。尤其是一些比较难读的单词词组，就可充分发挥小组合作学习的优势，小组一起学习，会读的同学辅导还没掌握的同学，发挥学生的主观能动性。减轻他们的心理负担，小组之间读得很积极。学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得。只有在最佳情感条件下，才会产生真正的学习。对话学习最好的方式就是合作学习，每个小组在老师创设的情景下合作完成对话，例如要求学生以小组为单位拿电话打电话给好友操练对话，学生在自然的对话过程中掌握了新知识又激发了学习兴趣；合作复习，小组合作复习做得最多的就是有组长负责听写单词句子，每学完一新课都会给时间给每个合作小组自由复习，这时小组长就会带领大家一起背单词对话，并进行听写检查小组情况。这样在一定程度上减轻了老师的负担，也减轻了后进生背单词难的问题。
由于英语不是我们的母语，学生学习缺乏语境，接触英语的主要途径便是英语课堂。然而，英语的课时少，如何使学生尽可能多地开口说英语，如何使学生主动地学，并有所创新呢？我认为，“合作学习”方式是最好的解决办法。“合作学习”在英语教学中由传统的课堂要求学生一本正经地端坐，转变为更侧重于学生自主合作的学习方式。
建立科学的评价机制。在学生合作学习的过程中，适时对他们进行激励评价可以发挥学生的热情。及时评价小组学习，能够使每位组员更清楚自己的每一点进步，体验成功的喜悦，从而进一步激发爱好。教师要引导学生组内团结协作，组际拼搏竞争。使学生不断看到自己经过辛勤努力取得的进步，看到同伴之间共同奋斗获得的佳绩，进一步明白小组学习的意义和重大作用，从而更好地开展小组学习活动。在课堂上应该及时肯定和鼓励学生，让他们体验到自己的进步和成功，如：物质上的鼓励，送小礼品，发小红花，或者全班同学的言语鼓励Good! Wanderful! Good boy! Good girl。同时我在教室墙上贴了每个小组的奖励表，以每节课的表现，每一次的听写以及每一次的考试为标准，达到目标的就给小组加上一颗星，让每一个同学都清楚地了解自己小组的奖励情况，从而使自己更努力地投入到小组合作学习中。
三、存在的问题与对策
小组合作学习对提高学生实际的语言交流能力，以及与他人的合作能力有很大的促进作用，但在实际操作中，还会遇到一些问题。有些小组的组长只顾自己学习，没有帮助、组织、带的自己的组员全员参入，学习好的积极主动参入并大胆发言，有些同学还是因为基础差不敢开口而很少参与到小组活动中形成两极分化。这些问题都需要教师及时地纠正、指点并引导学生，首先要从组长或学习好者入手，让他明白集体的重要性，团队合作的重要性，并让他观察其他小组热火朝天的学习气氛，团队合作的经验或做法，给出一些比较简单的话题，给予基础比较差的学生创造一些让他们说的机会或平台，切实激励小组全员自主合作学习。
小组合作学习是一种新颖的课堂教学模式，通过开展小组合作学习，提高个体的学习能力和合作能力，形成一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学流程。经过小组合作，学生的学习积极性明显增加了，同学之间的关系更加融洽了，班里的气氛也更加和谐了。作为英语教师，在英语教学中必须指导学生进行有效的小组合作学习，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。
论文作者:汪礼红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
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