解析初中道德与法治教学中学生社会认知力的培养途径论文_莫维忠

解析初中道德与法治教学中学生社会认知力的培养途径论文_莫维忠

广西荔浦市杜莫镇初级中学 546611

摘 要:以初中道德与法治教学为载体,培养学生的社会认知力时,教师一定要结合教学实际,创新道德与法治教学模式,改革教学手段。文章就此展开了讨论,先是分析了培养学生社会认知力的必要性,然后从挖掘教学资源、创新教学方法、创建实践活动三个方面入手,详细阐述了如何在初中道德与法治教学中培养学生的社会认知力。

关键词:初中 道德与法治 学生 社会认知力 培养途径

一、培养学生社会认知力的必要性

所谓社会认知力,就是认识世界的能力,这种能力是人们在不断认识世界、积累社会经验过程中形成的。之所以要在初中政治教学中培养学生的社会认知力是因为:第一,培养学生社会认知力是社会发展的要求。而初中阶段是学生身心发展的关键时期,若是学生受到社会不良因素的影响,学生就会对世界、社会环境做出错误的判断。尤其是学生还会受到网络思潮的影响,出现错误认知。所以,要加大学生的社会认知力培养,使学生正确认识世界、社会。第二,与初中道德与法治教学内容相符。初中道德与法治课程是诸多专家、学者精心设计的,该课程内容多是以学生生活经验为基础,以学生成长为线索的,可引导学生深入领悟世界、感悟社会。而这能为学生的社会认知理论培养提供理论知识基础。第三,是培养特色社会主义时代人才的需要。习近平主席早就提出了要培养现代化的人才。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但这对学生品德、素养的要求比较高,所以,要加大学生社会认知力的培养力度,从而培育出高素质的人才。

二、初中道德与法治教学中学生社会认知力培养途径

1.挖掘教学资源,强化学生认知力培养。在培养学生社会认知力之时,教师应深入分析初中道德与法治教材,并充分挖掘出其中与社会认知力有关的内容,并采用合适的方法将其融入到课堂教学中。同时,还可充分利用网络,丰富教学资源,从而为培养学生的社会认知力奠定基础。

首先,教师可先深入分析教材。无论是“成长”主题,还是“生命”、“法治”等主题,都可以作为培养学生社会认知力的素材。其次,在教学中教师还可充分利用网络,搜集更多的教学资源,充实课堂教学内容。最后,教师还可从学生的生活入手,搜集各种教学素材,进一步强化学生认知力的培养。

2.创新教学方法,提升学生认知力培养效果。在初中道德与法治教学中,若要培养学生社会认知力,教师就应创新课堂教学方式,毕竟传统的黑板、粉笔教学手段并不利于学生的学习。但是需要注意的是教师若要利用多媒体开展道德与法治教学,还应合理控制多媒体的应用程度,以免过度依赖多媒体,影响到学生的学习。

在教学中教师可应用情境教学、小组合作学习、案例分析等教学方法。以“关爱生命”教学为例,教师可以“怎样理解生命依存”为主题,创建教学情境,激发学生的思维。如情境1:若有人随意践踏草坪、采花,你应当怎么做?情境2:当你看到校园暴力事件时,你会怎么做?情境3:当有位老人在川流不息的马路中行走时,你应该怎么做?这样就可引发学生对生命的思考。况且这些教学情境非常贴近学生生活,引导学生深入分析这些问题,正可以使学生感同身受,并充分理解生命与生命之间的相互依存关系,从而有效促进学生社会认知力的发展。另外,教师在课堂教学中还可创建各种各样的实践活动,促进学生社会认知力的培养。比如创建合作讨论活动,引发学生的思维碰撞,并使学生在思维碰撞中对社会、世界等有更深的认知,或者是引入社会案例,启发学生思考,使学生对社会认知力有更加具体的认识。

3.创建实践活动,提升学生社会认知力。在培养学生社会认知力时,教师还应创建社会实践活动,不断更新学生的认知,丰富课堂教学形式。需要注意的是教师在创建社会实践活动时,还应结合教学内容,设计难度适宜、生动有趣的实践活动,保证学生能顺利完成实践活动。

首先,教师可积极与社会机构合作,创建出能够有效培养学生社会认知力的实践环境。比如与博物馆、纪念馆、书店等与积极合作,拓宽学生的眼界,丰富学生的文化素养,从而有效地促进学生社会认知力的提升。其次,要依据学生的学习实际,创建针对性的实践活动。比如在国庆、建军等节日中,教师可开展爱国主义教育,一则可以加强学生的爱国主义教育;二则可以将学生对爱国主义的认知进行内化,形成良好的思想品德。最后,为了充分激发学生的学习兴趣,教师在创设课外实践活动时,还可从学生的兴趣、爱好出发,创建喜闻乐见的实践活动。同时,还可采用班干部带头、设置奖励机制等措施,充分调动学生的参与积极性,从而有效加强学生社会认知力的培养。总之,教师在创建实践活动培养学生社会认知力时,应尽可能地利用可利用的资源,并从学生实际出发设计合适的实践活动。

综上所述,学生社会认知力的培养不是一件易事,初中道德与法治教师应当先充分了解学生认知力的定义,然后要充分结合道德与法治教材,充分挖掘出其中的社会认知力素材。与此同时,教师还应当创新教学方法、创建实践活动,从而通过课堂内外的教学,加强学生社会认知力的培养。

参考文献

[1]郑心慰 基于社会认知领域理论的学生行为管理教育[J].教育观察,2019,8,(17),5-7+29。

[2]薛冬冬 初中道德与法治课对学生社会认知力的培养研究[D].山东师范大学,2018。

[3]温一鸣 刍议初中政治教学与学生社会认知力的有机融合[J].赤子(上中旬),2015,(02),294。

论文作者:莫维忠

论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第331期

论文发表时间:2020/2/26

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

解析初中道德与法治教学中学生社会认知力的培养途径论文_莫维忠
下载Doc文档

猜你喜欢