天津市初中英语学科素质教育指导纲要，本文主要内容关键词为：天津市论文,纲要论文,素质教育论文,学科论文,初中英语论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着社会的进步，外语水平在国民文化素质中占有越来越重要的地位。英语是学习文化科学知识、获取多种信息、进行国际交往的重要工具。在迈向二十一世纪，迎接信息化社会、知识经济时代的挑战中，英语的作用尤为突出。初中英语教学的主要目的是使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，受到思想品德的教育，思维能力和自学能力得到发展。所以，作为义务教育阶段的基础学科，初中英语承担着提高学生文化科学素质、思想道德素质和心理素质的重要任务。
一、英语学科素质教育的目标
初中英语学科素质教育的总体目标包括知识目标、能力目标和德育目标。
（一）知识目标
1.掌握国际音标。能正确、熟练地运用基本拼读规则认读单词。
2.掌握约700个常用词、约200条习惯用语和固定搭配。此外要会认读约500个单词及相关的习惯用语和固定搭配。
3.掌握单词的基本形态变化；掌握五种基本句型；掌握动词的五种基本时态及两种被动语态；掌握动词不定式的三种用法等。
（二）能力目标
1.听读能力：能听懂课堂用语、日常交际用语和有少量生词的英语国家人士录音的语言材料，语速不低于每分钟110个单词。能正确流利地朗读课文。能读懂所学知识范围内的语言材料；能借助词典阅读比所学课文稍难的语言材料并理解其大意，阅读速度不低于每分钟60个单词。
2.说写能力：能就课文内容进行回答；能运用学过的内容进行复述、对话、看图说话等；能运用日常交际用语进行交谈。书写笔顺正确、工整、规范。听写速度不低于每分钟12个单词。能运用所学知识造句，写简单的书信、便条和通知等。
3.自学能力：能通过预习初步了解学习内容，明确学习目标。学习中能做到针对性强，能积极独立思考并初步掌握科学的思维方法，具有较丰富的联想和想像能力，具有提出新问题的能力。能正确使用工具书。能在教师指导下学会恰当地组织和利用已有信息及学习新知识。能在实践中运用所学内容，并以此检查、评价学习效果。学会运用最基本的求异思维、逆向思维和类比思维方法解决实际问题。善于学习他人的经验，使自己不断得到完善、提高。
（三）德育目标
1.具有爱国主义、社会主义的思想品德。养成文明的行为习惯。能热爱生活、关心他人。了解人口问题，增强环保意识。初步形成正确的人生观、幸福观和价值观。
2.具有良好的学习习惯和勇于克服困难、科学求实的学习品质。能与他人合作。初步形成在学习中的自我监控能力。具有创新意识和渴望。
二、英语学科实施素质教育应遵循的主要原则
初中英语学科实施素质教育除遵循本学科的教学原则，还必须强调坚持以下原则：
（一）全面性原则
要面向全体学生，做到因材施教，使每个学生的素质水平在原有基础上都能有所提高。要注意开发学生的潜能。要依据总体目标，通过知识、能力和德育诸方面目标的协同达成、整体推进，使每个学生都得到全面发展。
（二）主体性原则
教学中必须发挥学生学习的主动性、自觉性和创造性。在进行教学设计、选择教学方法手段、安排教学环节时都要注意充分调动学生的主体意识、参与意识和创新意识。教师要创设民主的教学环境，建立融洽、和谐的师生关系，使学生能生动、活泼、主动地学习，真正成为学习的主人。
（三）发展性原则
教育必须适应社会发展及学生全面和长远发展的需要。所以教学中要用发展的眼光看学生，要着眼于不同学生的发展；即使学生得到全面发展，又注意发展其个性。要采用发展性评估方法，培养学生终身学习和自我发展的能力。
（四）实效性原则
要在课程计划规定的时间内有效地完成每节课的任务。要严格遵循英语教学的客观规律开展教学活动，避免给学生造成过重的课业负担。要充分利用多种教学媒体及现代教育技术辅助教学，调动学生的多种感官投入学习，加大信息量，提高课堂效益。
三、英语学科实施素质教育的基本途径和方法
（一）树立素质教育基本观念
教师树立素质教育基本观念是中学英语学科实施素质教育的重要前提。教师要树立正确的教育观、教学观、学生观和质量观，要明确义务教育是提高全体学生素质的教育。学生是学习的主人，教师的主要任务是指导学生学习，促进其情感发展。要热爱学生，尊重学生的独立人格。教学中要遵循素质教育的主要原则，使每个学生的英语素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习的能力、创新的能力及自我发展的能力打好基础。
（二）明确教学目标
初中英语教学总体目标和单元目标体现了英语学科素质教育的基本要求。教师不仅要严格依照教学目标进行教学设计，而且在将单元目标细化为课时目标时要注意密切联系学生实际，使目标要求准确、合理、可操作性强。教师要指导学生课前就了解教学目标，帮助学生为达成目标做准备，减少学习的盲目性，使教学活动从起始阶段即表现为师生为落实目标要求而作的共同努力。
（三）优化课堂教学
优化课堂教学最根本的是引导学生积极主动参与学习，学会学习，成为真正的学习主体。具体操作可从以下几方面进行：
1.优化教学内容
提高学生的英语素质水平是安排教学内容的出发点和归宿。要注意知识的系统性，内容安排要有层次，注意选择具有创新意义的材料，帮助学生构建合理的知识结构。要注意技能训练的阶段性，训练要有梯度，使言语训练尽快从机械性阶段上升到意义性、交际性阶段。要合理安排听、说、读、写的单项和综合训练。注意提供恰当的信息差距，保证学生的言语实践活动，为学生获得初步的交际能力打基础。要善于发现和利用教材中的思维训练点，发展学生的智力。要充分利用教材内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，调整其动机系统，使其及时从表现动机转化为掌握动机。要注意不留惩罚性作业。
2.优化课堂教学环节
教师在设计教学活动的每个环节时都要突出英语学习的实践性、素质教育的主体性，处理好教与学、讲与练、教师与学生的关系。初中英语课堂教学的基本环节包括：检查复习、学习新材料、实践巩固新材料、检测反馈和运用等。在每个环节中，活动的主体是学生，教师的作用是指挥、引导、评价。
在检查复习中，教师应准确安排检查内容，精心设计检查形式，明确做出鼓励性评价。要注意调动全体学生参与，避免这一学习活动只限于教师与被检查的学生之间。
在学习新材料时，教师要注意发挥学生已了解学习目标的优势，有针对性地提出问题，引导学生分析、解决问题。要杜绝教师满堂灌的现象。导入形式要生动、活泼、适合初中生年龄特点。在学习新材料时要坚持让每一个学生都参加言语实践活动，注意对每个学生提出明确、适度的要求和期望。对学生的实践活动要给予清楚、及时的反馈。给每个学生以平等公正的学习机会，为每个学生能得到成功的体验创造条件。
课上学生的活动应占全部课堂教学活动的五分之四。训练要坚持快节奏、广信息、高密度、勤反复、常反馈的原则，以学生为中心建立民主型的师生关系。表现形式为：以学生为中心的多向交流。要充分利用小组活动的形式。使学生体验到不仅要关心学习，更要关心在学习过程中如何与他人合作，培养集体解决问题的能力。课上学生的参与要注意广度和深度，表现为：参与的面、参与的机会、参与的方式和参与的层次。
在实践巩固、运用新材料时要注意培养学生的创造性思维。教师在引导时提出的主要问题要宽泛，由此派生出的各子问题要明确、具体、有深度，尽量避免仅用Yes/No即可回答的问题。要指导学生围绕同一个问题进行多角度的思考，并筛选最优答案。在以小组为单位开展活动时，教师要让学生充分发表意见，不急于提出自己的评价，严格禁止任何批评。要允许学生在课堂上争论，鼓励学生提出不同意见。学生在讨论中得出问题的答案，在新旧知识之间建立起联系，经过对比产生联想。教师再提出具体要求，如：每组的对话都要有一个既出人意料又有教育意义的结尾。教师要注意及时抓住学生中思维的闪光点，培养其创新精神。
课上的评估、反馈要及时、经常。教师要常用鼓励性语言。在设计教学中，应把重点放在如何使学生学会运用新材料、如何获得较准确的反馈信息上。
3.优化教学方法、手段
英语教师应根据本学科交际性、实践性、综合性的特点，依据教学目标、教学内容、学生及教学设备的实际情况，在正确的教学策略指导下选择有效的方法。通常每节课以一种方法为主、多种方法为辅，并形成优化组合。方法的选择要有利于激发学习兴趣，引发学习动机，启迪学生积极思维。教师要针对不同的学生采取不同的方法，提出不同层次的问题。要引导学生重视解决问题的过程，从中学思路，学方法。
英语教学要充分利用多种媒体及现代教育技术。使用中要注意合理选择和运用。要使媒体信息作用于学生，创设最佳学习环境，为学生高效学习提供条件。所用媒体的种类和数量要为教学目标服务，不能只追求形式上的多样化。操作中要做到熟练、有序。师生之间、媒体之间要形成优化组合。要充分利用语言实验室进行个别化教学。
教师要帮助学生学会学习。学习前指导学生制定目标明确的学习计划、分析自己的学情，根据学习任务和自己的特点选择恰当的学习方法。学习中引导学生掌握科学的外语记忆方法，训练外语求同和求异思维方法，帮助学生安排适当的课外阅读和听力训练活动。学习后帮助学生及时总结分析自己的学习情况，找出不足，采取有效的补救措施。
4.优化测评反馈
测评反馈目标要明确，要落实在学生的全面发展上。测评的内容要目标化，不能囿于知识目标。测评的形式要多样化，可以个体或小组为单位进行。测评的手段要立体化，要充分利用视听技术进行听说读写各方面的测评。测评后的反馈要及时，改进措施要得力。要采用发展性的、多元的评价方法。要给学生留出时间调控，发展自己。
（四）开展英语实践活动，发展学生特长
英语学科活动是英语素质教育的重要组成部分。它突破了课堂教学在时间、空间和地域方面的限制，对学生开阔视野、获取丰富信息、增加实践量都起着不可替代的作用。教师在组织活动时要注意通过生动活泼多样的形式、趣味性交际性强的内容、贴近生活的语言，使学生得到提高和发展。特别要注意提供有关的音乐、图像信息，指导学生开展活动。主要形式有：与英语国家人士交谈、与英语国家学生通信、演英语小短剧、看英语电视节目、举行英语智力竞赛等。活动中要体现学生的自主性，激发学生的想像力，培养创新精神，使学生不但发展个性特长而且在活动中受到教育。
（五）英语教师应努力提高自身素质
英语教师必须热爱本职工作。要全面贯彻国家的教育方针。要热爱学生、尊重学生。要有高度的责任心，以自己健康的情感和文明的言行去感染、影响学生。
要具有较先进的英语教学理论，能遵循语言学习的规律教学。要具有一定的英语听说读写水平，能正确地、较流利地用英语组织教学活动。能唱英语歌曲，会画简笔画，有一定的表演能力。要具有较广泛的关于英语的文化背景知识和相关学科的基本知识。要提高教学应变能力。要做到思维活跃，有创新意识。要掌握一定的现代教育技术，能独立使用语言实验室及用计算机辅助教学。要具有一定的教育科学研究能力，做到向教育教学研究要质量。