摘要：在高中生物教学中，结合生物学相关知识，适时渗透法制教育，使学生知法、懂法、守法，有效地培养高中生的法律意识，既让学生学习了生物知识，又在相关知识背景下理解了有关的法律知识，增强了法制理念，提高了综合素质。
关键词：高中生物教学；渗透；法制
一、引言
作为高中生物教师，对学生结合生物教学进行法制教育，是我们义不容辞的职责。法制教育不光是空洞的理论教育，也不应该是触犯了以后的惩罚教育，而是做到防患于未然。在高中课堂实施法制教育渗透，对增强学生的法律意识有及其重要意义。
二、挖掘教材内容，通过课堂教学自然地渗透法律知识
在生物教学中根据教材内容，有意识地渗透法制教育，从而使学生在获得生物知识的同时，形成一定的法律观念，以更好地适应当今法治社会的需要，这是生物教学中德育教育的重要部分。课堂是教学的主阵地，也是向学生传授法律知识的好场所。利用渗透的方式，在讲到某个知识点时自然地引入相关的法律知识。
在讲《人与环境》一章时，使学生明白人类是生物圈中的成员，人类活动对生物圈的影响越来越大。人类对自然环境的各种破坏行为，如乱砍滥伐、乱捕滥猎、过度放牧、环境污染等，都间接或直接地影响生物圈的繁荣与稳定。我们国家已经把“保护环境”作为一项基本国策，颁布了一系列有关保护环境、保护资源的法令、法规。如《草原法》、《环境保护法》、《森林法》、《野生动物保护法》等等。
除此以外，在讲《测定发酵食品中的特定成分》一节中渗透《中华人民共和国食品安全法》、《食品添加剂使用标准》；《ATP和酶》一节中渗透《中华人民共和国广告法》第九条广告中对商品的性能、产地、用途、质量、价格、生产者、有效期限、允许或者对服务的内容、形式、质量、价格、允诺有表示的，应当清楚、明白。《中华人民共和国消费者权益保护法》第五条国家保护消费者的合法权益不受侵害；《免疫失调引起的疾病》一节渗透《艾滋病防治条例》第六十二条艾滋病病毒感染者或者艾滋病病人故意传播艾滋病的，依法承担民事赔偿责任，构成犯罪的，依法追究刑事责任等等。
学生接受教育的主阵地是课堂，开展好法制教育的主阵地仍然是课堂，有效地开展好包含法制教育在内的素质教育是每一个教师责无旁贷的责任。
三、在案例分析中潜移默化渗透法制教育
在生物课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。《免疫对人体稳态的维持》一节中，学生通过有关器官移植的讨论，谈谈对社会上存在的非法器官买卖的态度。讨论结束后，教师总结，解决供体器官短缺的问题，需要有更多的人自愿捐献器官。但要注意买卖器官是违法的。从讨论中进一步让学生知道我国法律条例首次明确买卖器官违法。这样在生物教学中以生物知识点为依据，达到潜移默化渗透法制教育的目的。
《关注人类遗传病》这一节，我国一些偏僻的地区仍存在着近亲结婚的旧习俗，“亲上加亲，不断亲缘”。其实近亲结婚所带来的危害是相当大的，主要是增加了下一代遗传性疾病发生的机会。避免近亲结婚，可以有效地控制遗传性疾病的发生率，同时也是提高整个中华民族的人口质量的重要措施。现在已经制定了新的婚姻法，《婚姻法》明确规定：“直系血亲和三代以内的旁系血亲”禁止结婚。然后通过《红楼梦》中的人物林黛玉和贾宝玉，他们的爱情悲剧让读者唏嘘不已，让学生讨论，从科学角度看他们结婚合适吗？为什么？然后再以达尔文与他的表妹爱玛结婚的十五年里，生育了十个孩子。但不幸接二连三的发生了。十个孩子中，有三个从小就夭折了。更糟糕的是，剩余的七个孩子，除了二女儿伊丽莎白终身未婚之外，其余的都终生不育。达尔文家族的悲剧，在这一代得到了演绎，达尔文这一脉竟然绝了后。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生在事实中理解《婚姻法》的有关规定，更具有说服力，比我们空洞的说教效果好。更进一步让学生理解如果夫妻双方不做婚前检查，会造成小孩很大的后遗症，这样是对下一代不很大不公平。学生就能自然地想到社会上为什么要求夫妻做婚检的重要性，也就理解了《婚姻法》为什么有那些条目了。
教师要吃透教材，把教材中相关法律法规文献、案例等进行收集、整合，为今后的教学作充分的准备。在知识收集和整合过程中，要有选择性、代表性，不必面面俱到，有的只作简介，有的要安排讨论、分析，有的点到为此。
三、通过社会实践活动应用法律知识
法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。
要求学生在学校、家庭养成良好的环境保护习惯。如在做生物实验时，所产生的有毒气体要经过特定的装置吸收，不随便排向大气，实验后的废液要分析其成分，经过处理并确定无多大危害后，才能倒掉排放。提倡少用或不用塑料袋(盒)，组织消除校内外公共场所的“白色污染”活动，对垃圾实行分类堆放、废物的再利用。根据能量流动和物质循环的特点，告诉学生烧麦杆的弊端，如果将其转化为沼气再燃烧，既减少了污染，又增加了肥料，在生活实践中潜移默化地运用了《环境保护法》。
让学生从实际出发，比如在上《人类影响环境》一节时，在课前，可以让学生们看看周围的环境经历了怎样的变化，看看现在周边的河流没有一条是清澈的，和二十几年前完全不一样，以前小河中有小孩在游泳、打水仗，河里的鱼鲜美能吃，妇女在河里洗衣服，现在河里的鱼已不能吃，就连河的颜色有时泛黑，发出怪味，这是为什么？各尽所能地整合一些有关环境污染的资料，拍摄工厂废气、污水排放的照片，有的从网络上搜集了乱砍乱伐、森林破坏的图片，教学过程中，可以引导学生总结出环境污染主要是人为因素导致的，此时再适时介绍《环境保护法》、《森林法》、《野生动物保护法》，再结合有关生物知识讲解，从而培养学生热爱大自然的情操，树立遵纪守法的观念，从而使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月5日定为“世界环境日”。在借此呼吁同学们应该保护我们居住的环境，加入保护环境的行列，同时让学生意识到为了保护环境，若是破坏人类居住的环境，必将受到法律的惩罚，保护环境，人人有责！
四、在高中生物教学渗透法制教育的意义
随着高考制度的改革,高考的题型越来越灵活，除了要求考生有扎实的学科基础知识外，还要具备广博的社会知识。从近几年高考试题来看，大都结合环境、资源、人口、社会等热点问题进行命题。新教材的改革更注重人们的生活实际，分析生物课程改革的趋势和特点，加强在生物教学中的法制教育的渗透具有重要的意义。所以，这就需要教师在课堂教学中寻找新的教学方法渗透法律知识。通过长期的实践教学，在课堂法制渗透教育中，笔者采取了创设新情景，提出新问题；导入新事例，提炼新信息；亲历新事件，感触新法律的教学方法进行教学，提高了课堂教学质量，而且激发了学生学习的兴趣。
21世纪，随着科学技术的发展，推动了社会、经济等领域的发展，特别是生物技术快速发展，对我们人类有着不可估量的贡献，我们人类不断的利用生物科技成果，这是值得欣喜的一件好事。但是，在生物技术迅猛发展，犯罪率升高、犯罪分子年轻化等，影响我国社会的发展。在高中课堂实施法制教育渗透，对增强学生的法律意识有及其重要意义。
五、总结
生物学主要是研究生命活动规律及其现象的科学。生物学的知识可以说包罗万象，看似散乱无章，其实有其内在的联系和规律，这些生物学上的内在规律是生物繁衍不息的保证，也可以看成是生物生存于自然界的“法律”。总之，生物学科所具有的特殊性和研究对象，使它在法制教育具有其它的学科无法代替的优势，在当前学校法制教育普遍展开时，我们生物教师应抓住机遇，积极投身，尽己之长为法制教育做出贡献。
(作者单位：贵州省兴仁县第一中学 562300)
论文作者:杨 玲
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年6月上供稿
论文发表时间:2015/7/15
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