关键词：初中道德与法治；学困生；教学策略
在传统的初中道德与法治教学中，道德与法治教师对班级上的学困生不会给予特别的关注，也不会采用针对性的策略对学困生进行教学，导致学困生的道德与法治水平一直得不到有效的提升，从而影响道德与法治教师的教学效率。面对这种情况，初中道德与法治教师应该承担起教师的职责，注重教学思想的改变，探究学困生学习困难的成因，采取有效的教学策略对学困生进行教学，让学生的道德与法治水平能够得到一定程度的提升。基于此，本文将从多个角度谈一谈转化初中道德与法治学困生的方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、采用趣味性教学方法，提升学困生学习兴趣
学困生学习困难的根本原因在于缺少学习的兴趣，因此初中道德与法治教师在进行教学时，应该注重趣味性教学方法的实施，以此提升学困生的学习兴趣，让学困生能够更为积极地学习道德与法治知识。
笔者在具体的教学中就十分注重趣味性教学方法的实施。如，在教授“延续文化血脉”这一节知识时，笔者为了让学困生能够更好地感受到我国的传统文化，便应用了现代信息技术。在备课阶段，笔者利用网络搜集了多种多样的有关我国传统文化的资源，将这些资源进行了一定汇总，编辑成了一段微视频。在具体的教学中，笔者利用现代信息技术展示了微视频，微视频生动且形象，学困生能够瞬间融入到具体的情境中，产生十足的学习兴趣。在为视频播放完后，笔者会向学困生提问一些简单的问题，让学困生进行问题的回答，对学困生的回答给予一定的表扬，从而使学困生具有十足的学习热情，让学困生能够更为积极的进行道德与法治知识的学习。
总之，初中道德与法治教师要想转化学困生，首先应该做的就是采用趣味性的教学方法，激发学困生的学习兴趣，让学困生因此能够获得更好的发展。
二、教授学习方法，使学困生掌握正确的学习技巧
很多学困生已经认真的进行了道德与法治知识的学习，但是道德与法治成绩仍旧是提不上去，其中很大一部分原因在于他们用错了方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，初中道德与法治教师在转化学困生时，应该注重学习方法的教授，使学困生因此能够掌握正确的学习技巧。
笔者在具体的教学中就十分注重学习方法的教授。如，笔者会引导学困生在进行课堂听讲时准备一个笔记本，使学困生能够边听讲边进行课堂笔记。当然，为了使学困生能够掌握课堂记笔记的方法，笔者每讲解一个重难点道德与法治知识时，都会提醒学困生，使学困生能够集中注意力，认真的进行课堂笔记。在课堂结束后，笔者会引导学困生利用课余时间整理自己的课堂笔记，使学困生能够明确自己课堂上所学习的内容，让学困生能够理清思路，更好地记忆所学习的道德与法治知识。 笔者认为这种教学方法，能够有效地提升学困生的学习熊爱侣，让学困生能够更为有效地学习道德与法治知识。
总之，初中道德与法治教师在具体的教学实践中，应该注重学习方法的教授，使学困生因此能够掌握正确的学习方法，让学困生的道德与法治水平得到有效地提升。
三、开展一对一帮扶活动，提升学困生学习水平
初中道德与法治教师的教学任务繁重，不可能面面俱到的帮助学困生。面对这种情况，初中刚道德与法治教师可以开展一对一帮扶活动，使学困生能够接受到其他同学的帮扶，让学困生能够更好地学习道德与法治知识。
笔者在具体的教学实践中就十分注重一对一帮扶活动的开展。笔者会仔细地探究所班级上的学生的道德与法治学习水平，明确其中的优秀生和学困生的人数，让优秀生和学困生能够自由组成小组，使优秀生能够帮扶学困生。笔者会引导优秀生讲授给学困生自己的学习技巧，使学困生能够了解多样的学习技巧，让学困生的道德与法治的学习能够取得事半功倍的效果。笔者会引导优秀生带领学困生进行道德与法治知识的预习，使学困生能够明确将要学习的内容，让学困生能够更好地了解笔者在课堂上所讲的内容。除此之外，笔者还会使优秀生带领学困生进行课后作业的写作，让学困生能够更好的完成课后作业。总之，初中道德道德与法治教师在进行教学时，可以开展一对一帮扶活动，让优秀生能够帮助老师教授学困生，使得学困生能够获得更好的教学，让学困生的道德与法治水平能够得到有效的提升。
综上，转化学困生并不是一蹴而就的事情，初中道德与法治教师应该持之以恒地采取针对性的策略对学困生进行教学，使学困生逐渐地学习道德与法治知识，让学困生的道德与法治水平能够逐渐地获得提升，从而使学困生转化为优秀生。
参考文献：
[1]徐彦.创新视角下的初中道德与法治教学模式探究[J].新课程(中)，2017(03).
[2]郭钰.学困生的成因及转化策略[J].甘肃教育，2017(02).
论文作者:尹学良
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学困生论文; 法治论文; 道德论文; 笔者论文; 教师论文; 初中论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;