大同市云冈区口泉中学 山西 大同 037001
摘 要：随着我国教育制度和教育改革的逐步发展，这些年来的教学过程中，我们开始一改传统的教学模式，实行让学生来主导课堂而不是教师一味的讲课。这样做不仅可以提高学生的自主学习能力，而且减轻了教师的工作。本文正是针对高中化学教学中学生自主管理能力的培养，综合有效地分析了一些方法。
关键词：现状 教师“怎么做” 学生“怎么做”
一、高中化学教育的现状分析
我们不难发现在当前的高中化学教学中缺乏自主管理能力的培养，只重视考试能力的培养。把考试放在首位，这正是我国教育体制存在的缺陷，教育管理者的目光不能长远考虑，只顾眼前的利益，是造成问题的首要原因之一。所以，我们要一改之前的教育方式，让学生主导课堂，借助学生来管理学生。这样既可以运用学生资源，也可以提高学习效率，又为学生的未来奠定了自主独立工作的基础。其中在高中化学课堂上，能够减轻老师的负担，而且提高了学习氛围，使学生能够由“被动”变为“主动”，加强了师生互动，激发了学习兴趣，让化学比较困难的知识生动地传输到学生的大脑里。另外，培养学生的自主管理能力能否促进高中化学有效教学的一系列问题都还有待研究证明。
二、培养学生自主管理能力，教师该“怎么做”
1.注重对知识的分析，提高课堂效率。在化学教学中可以提前通知要学习的内容以及需要了解的问题，让学生们提前准备和预习，一步步提高学生的自主学习能力。要与班级里的班干部多多交流，及时了解学生的学习情况。学生干部多多收集学生们的疑问并及时反馈给老师，方便老师了解学生情况并及时解决问题，为学生今后的学习奠定扎实的基础。此外，教师还要根据学生的学习情况及时调整教学方法。
2.加强师生互动，营造良好的学习环境。在高中化学教学中，因为学生人数多、授课时间少、学习任务重等等情况，教师无法顾及到每一位学生以及他们的学习情况。所以在高中化学教学的过程中，教师可以利用小组长管理学生的个人学习情况来了解每一个学生的情况，根据他们各自的问题进行针对性教学。
3.提高学生的自我管理，让学生间互相管理。在高中化学不是主课，所以安排的课时很少，这就加大了化学教学的压力。其中化学老师与学生相处的时间也很少，对学生的了解也会减少很多，毕竟老师的时间也是有限的。而这些情况正是警示着每一位学生在课下自主学习，加强自我约束，运用学生与学生之间的关系进行互相帮助、互相监督，共同进步，提高学习效率，一举两得达到共赢。
4.注重学生的学习兴趣，提高学习效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们都知道学习兴趣对一个学生来说是多么的重要，因此教师要让学生在学习化学中找到乐趣，增强他们的自主学习能力。在课堂上要加强互动，学生们激起了学习化学的兴趣,还用担心他们的学习效率吗!
三、培养自主管理能力，学生该“怎么做”
1.认真寻找学习过程中的问题，及时解决。在学习化学的过程中，难免会出现不懂或者不理解的问题。对于这些情况，我们要及时反馈给老师，让老师帮助我们解决。
2.正确认识自己，提高自我约束。学习学问是一个持久化的过程，俗话说“活到老，学到老”。在学习中坚强的毅力是必不可少的一个要素，而拥有坚强的毅力要有较强的自我约束能力，所以我们要正确认识自己是否有较强的自我管理能力，如果没有，那么我们就要加强自我管理，在教师和同学的监督下提高自主学习能力，使自己可以正视自己的缺陷，并积极改正提高，为自己的未来奋斗。
3.创造良好的学习氛围，提高自身素养。研究表明，良好的学习氛围是一个好的开端，而受到年龄、性别、智力、家庭环境等的影响，不同的学生学习情况不同。据调查了解到，在化学学习中良好的学习氛围会提高学生的学习效率，而且学生的自主管理能力普遍较高。我们可以采用小组合作的方式开展学习，培养团队意识，提高自主学习能力，增强学习效率。另外，小组内部可以互相帮助、互相监督，创造积极向上的氛围，达到合作共赢。
4.增强阅读能力，提高自主管理能力。学习化学需要对课本上的知识充分了解，而拥有良好的阅读能力可以提高对化学知识的掌握，所以我们要经常阅读好书，由浅入深提高对知识的掌握，增强学生的自主学习能力。如果学生的阅读能力增强了，那么就可以读懂化学课本上的知识，提高了学生的自信心，培养了学生的发散思维与创造力，增强了自主管理能力和知识水平。
综上所述，在高中化学教学过程中，我们不能一味地以老师对学生的管理为主，而要加大学生自我管理能力的培养，让学生主导课堂。在以后的学习过程中，可以在老师的指导下自己学习知识，增强自身的学习能力，并以此达到对知识的充分掌握以及对自主管理能力的重视。
参考文献
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[2]李永锐 高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学，2012。
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[4]姚强 高中化学教学培养学生的创新能力探讨[J].宿州学院学报，2005年，04期。
论文作者:郭双
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第181期
论文发表时间:2019/7/3
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