摘 要：汉字是学习语言的基础，是受教育者学习语文的关键。本文从社会、家庭和学校三个领域入手，逐步分析影响小学语文识字教学的因素，找寻适合小学低、高年级两个学段的识字教学对策，提高教师教学质量，满足小学生识字学习需要，促进基础教育发展。
关键词：识字教学 影响因素 教学对策
一、识字教学的意义
1.有利于开阔小学生各学科的知识视野。汉字是小学生学习新知识、形成语言文化、培养语言技能和进行习作的基础。开展小学生识字教学，有利于帮助小学生吸收各学科知识文化，建构完整的知识体系，增长知识见闻，促进各学科知识的理解与运用。
2.有利于增强小学生对汉字文化的热爱。汉字是经过文化发展演变而形成的一种文化符号，汉字文化承载着丰富的文化意蕴，是华夏瑰宝，是中国人的骄傲！
语文教育是学生学习语言文化的核心，也是文化与思想交融的教育活动。进行识字教学，有利于培养小学生强烈的民族自豪感，进而建立深厚的人文情怀，增强小学生对汉字文化的热爱。
3.有利于培养小学生的健康心理。小学是学生形成健康心理的关键期，加强语文识字教学，感受语言文化，有利于提高小学生认识事物、理解事物的能力，从而加快思维发展，促进小学生健康成长。
二、影响识字教学的因素
1.社会因素。社会环境中能够对小学生识字学习产生影响的多为各类门店招牌里的形近字和音近字，这些错误谐音字的使用，极易引起小学生的无意注意，形成汉字认知的错误，不利于小学生识字。相关教育部门应采取行动，制止社会群体使用错误汉字，帮助小学生识字。
2.家庭因素。家长是学生学习的监督者。加强小学生的识字教育，帮助小学生养成良好的识字习惯，奠定汉字学习基础是家庭教育的主要任务。在家庭教育中，影响小学生识字的因素有很多，例如日常外出的识字指导，课后识字的加强训练等，都会对小学生的识字学习产生积极影响，有助于提高小学生的识字能力。
3.学校因素。学校是小学生学习的主要场所，教师是第一责任人，学生能够在教师的引导下有目的、有计划地进行识字学习，所以教师教学能力对学生的识字情况会产生直接影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在进行识字教学时，要不断提升自身的教学水平，定期组织学习，参与研讨培训，提高教学质量，有效地进行识字教学。
三、语文识字教学策略
1.适用于低年级的识字教学策略。小学低年级学生具有积极主动、好奇心强、渴望动手动脑思考问题的特点。教师在进行识字教学时，要特别注意学生的这一心理特点，及时掌握学生的学习动态，合理运用课堂用语和教学工具，充分发挥学生学习特质，变难学为易学，变短时学习为长时训练，增加学生的识字量。（1）生字卡片法。为了打好学生汉语学习基础，小学一年级便开设了拼音课程，帮助教师进行识字教学。教师在课堂教学时要重点讲解拼音，选择拼音卡片作为教学工具，激发学生的兴趣，帮助学生记住汉字。（2）为了使教学充满热情，学生投入注意力增多，教师应该设计形式多样的教学方法，引导学生在游戏中学习汉字。（3）重复记忆法。人类大脑对新事物的记忆，根据时间的长短可以分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。学生认识生字时起初的记忆为瞬时记忆，而后通过重复识记，会形成长时记忆甚至是永久记忆。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人脑对于信息的遗忘规律是由高到低进行的，一旦记忆的内容不能保持或提取就会产生遗忘，如果想实现永久记忆，必须通过多次重复来实现。小学生理解新事物能力低，但识记能力强，教师在进行识字教学时，可以有效指导学生学习，合理运用教学方法。
2.适用于高年级的识字教学策略。由于高年级学生理解能力强，思维反应更加敏捷，新事物适应能力快，教师要充分把握学生的生理优势，运用形式多样的教学方法，开展语文识字教学。（1）增设校园读字角。笔者通过调查发现大多数学校都会设计读书角来增加学生阅读的知识量，本文效仿读书角，设计在学校开设读字角，让学生在课间活动时学习汉字的知识。学生在读字角中了解了汉字的起源，理解了汉字的含义，并学会如何运用在自己的作文中。还有的学生在读字角里展出自己的硬笔或软笔的书法字帖，帮助其他同学一起识字。增设校园读字角、设置填字游戏等，可以大大扩展学生的识字量，开发学生智力，鼓励学生积极思考。（2）进行阅读能力竞赛。小学语文课堂的教学内容相对广泛，其形式更加多样，方法更为灵活，教师可以设计语文生字竞赛来增加学生识字量。（3）设置汉字学习标语。语文学习标语多为朗朗上口、易于理解的词句，学校可以在楼梯间、教学楼外等处粘贴名人名言或名人故事，间接引导学生积极阅读识字，增加汉字知识，使识字与生活密切相关，促进学生快速发展，不断提高学生的语文素养。
参考文献
[1]陈国雄 崔峦 识字教学的回顾与展望[J].课程.教材.教法，1990，（12）。
[2]白洁 文化视野下的小学语文识字教学研究[D].山东师范大学，2013，（4）。
[3]黄嘉烨 小学低年级识字教学的探索与实践[D].华东师范大学，2010。
论文作者:李万东
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第184期
论文发表时间:2019/8/15
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