王敏 辽宁省实验学校鲅鱼圈合作校 辽宁 营口 115007
摘 要：作业设计要根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生获得轻松、愉快、满足的心理体验。语文老师要把更多的时间用在有效的教学设计上去，更好引导学生全面地发展。
关键词：小学语文教学 作业设计 指导对策
近几年来，我国小学生课业负担过重已引起社会各界的广泛重视。过重的课业负担不仅会压抑孩子的天性，而且影响孩子的身心健康，相关部门已经出台政策抑制这种恶性循环，让孩子在轻松中走向成功，身在一线的教师也要不断探讨作业设计的可行之路。
一、培养兴趣，注重作业的多元性
心理学家实验表明：单调而乏味的学习活动容易让人产生疲劳，并由此衍生厌倦心理。一直以来，作业被认为“巩固知识”和“强化能力”的法宝，教师在布置作业的时候贪多求全，片面地认为学生“写得多就记得多”“没有完不成的作业，只有不想做作业的学生”，主观地将作业陷入单调枯燥的境地。为此，提高小学语文作业的有效性，先要打通一条快乐的作业之路，寓知识的巩固和技能的培养于趣味性的作业中，以“精”为原则，以“趣”为砝码，让学生在实践中提高学习兴趣。
如在《春光染绿我们双脚》一课，通过学习这首诗孩子们知道了植树的重大意义，国家还特意设立了“植树节”。于是，教师从几个角度设置的“作业超市”，让学生发现学习语文的乐趣。搜一搜：请同学或请教大人或网络搜索，能够说出我国“植树节”是哪一天。写一写：自己原创一首关于春天的小诗。画一画：从荒山野岭到春暖花开。唱一唱：学唱歌曲《春天在哪里》。根据教师的作业超市，学生可以自由从中选择2到3种作业来完成。如果把作业比作学生的“营养套餐”，所谓“有效性”，即作业的设计不仅要让学生“吃饱”，关键是让学生“吃好”“吃出健康”“吃出快乐”，能够通过作业充分调动学生的积极性，让学生在学中做，在做中学，学以致用，让学生在手脑并用、多元作业的推动下，实现语文素养的全面提升。
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二、放松思维，展开联想及创新
传统的作业形式注重知识记忆，对于知识的理解及拓展缺乏重视。这极大地禁锢了学生的思维，不利于知识的创新运用。灵活的思维及天马行空的想象是孩子的天性，不应被不适当的教育方式抹杀，而只有在教师的正确引导下，这种天性才能解放出来，灵活地运用在学习当中。在语文教学中，教师可利用童话故事找寻启发学生创新力的钥匙，如布置角色扮演、故事新编及续编的作业，锻炼学生的发散思维及创新思维。如一年级课文上册《小松鼠找花生》第一个题目：“朗读课文，想一想花生真的被摘走了吗？”学生在朗读的过程中就会把自己的思考带入课文中，从而深入理解文章。
三、要设计具有特色的作业
每个学生都是一本多彩的书，一首动听的歌。几十个学生，就有几十种性格，每个人都有自己的特长。“特色作业”内容丰富，形式多样。如在六上第一单元（以“心中有祖国”为主题的单元），一单元结束，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性思维，投其所好，笔者布置了这样的作业：喜欢画画的，把你眼中的祖国画出来；喜欢写作的，可以写写你眼中的祖国；喜欢阅读的，可以阅读有关爱国的文章；喜欢摘抄的，可以摘抄爱国的美词佳句……这样的作业，既提高了学生的学习兴趣，又深化了学生对课文的理解，积累了丰富的语言，同时也充分发挥了学生的想象。
四、作业设计要注意形式的灵活性
长时间以来，在人们头脑中对小学语文作业的布置往往存在这样根深蒂固的观念：只要布置的作业能让学生把生字、生词还有背诵的课文掌握好就行了。所以，学生长久以来的语文作业就仅仅局限在单一的形式，学生越来越厌倦做作业。要实现作业的有效性，必须设计形式灵活的方式，这样才能激起学生做作业的欲望，积极主动地去完成。作业不要仅局限在写的形式，可以根据教学内容设计听、说、读、画、演的作业。
五、把握作业设置的层次性，让所有学生都获得各自发展
多元智能理论承认学生的客观差异的存在，课堂教学的目的是让不同层次的学生都获得一定程度的发展。因而，作为一名小学语文教师，在作业布置这一环节中不能以一根准绳要求学生，而应该注重作业的层次性设计。在笔者的语文作业设置中，一般会针对不同基础和能力的学生设置基础层次、发展层次和创造层次的作业，让学生根据自己的实际情况进行选择。
比如，在人教版小学三年级下册的《翠鸟》这一课完成之后，我给学生布置了三个层次的作业：1.请摘抄出课文中描写翠鸟外形的句子；2.根据课文内容，写一篇300字左右的描写翠鸟的文章；3.根据这篇课文的写作手法，对另一种动物进行描写。这三个层次的作业满足了不同水平学生的学习现状和发展需求，学生既不会“吃不饱”又不会“吃不了”，也有效地消除了对作业的恐惧心理和厌烦情绪。
总之，作业是对学生课堂学习的一种有效性检测手段。立足当前的新课程改革，教师必须让作业跟上时代的步伐，让学生借助作业面向自然，面向社会，培养学生兴趣，发展学生个性，为学生的由课内学习到课外实践之间搭建有效桥梁，开启智力之门，引导他们向着自主学习之路大步迈进。
论文作者:王敏
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第259期
论文发表时间:2018/1/19
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