摘要：《六国论》是一篇具有很大影响力的论证美文，值得学生学习的地方很多，但笔者认为有六个方面更值得我们学习：抨击时政，关心国家命运的思想情怀；团结就是胜利的正确性；改革才能强国；发奋读书的拼搏精神；高超的论证方法；学生要有自己的观点，学会探究历史真相。
关键词：时政；团结；改革；拼搏；探究
《六国论》这篇文章大气磅礴、纵横捭阖、紧凑自如，论述了六国灭亡的原因是弊在赂秦。作者借古讽今，告诫北宋王朝勿复六国灭亡的老路。全文中心明确、论述有力、事例充分、针砭时弊、发人深思。无论是作者的写作手法，还是意境高远的思想内容，都值得我们学习研究，但笔者认为，以下几点更值得我们学习：
一、抨击时政，关心国家命运的思想情怀
苏洵面对北宋王朝向辽、西夏纳贡称臣而不积极抵抗的行为非常愤慨，写了这篇忧国忧民、关心国家命运的文章，意在告诫北宋王朝，不要像六国一样向秦贿赂土地来苟且偷安，最终落到国土沦丧，被秦灭掉的可悲下场。作者语言中肯、举例鲜明，用血淋淋的事实告诉当局，只有奋起反抗、勇于抵挡，才能保全国土不受侵犯，让人民安居乐业。如果一味地委曲求全、忍辱退让，只能助长其狼子野心。他这种天下兴亡，匹夫有责的爱国精神值得我们学习和敬仰。如果苏洵没有胸怀祖国，心系人民的宏伟志向，就不能写出如此荡气回肠、撼人心魄的杰作。作为一个士大夫，在民族危亡的关键时刻，能痛陈疾书，其“位卑未敢忘忧国”的爱国情怀，确实让人感动和尊敬。
二、团结就是胜利的正确性
作者分析六国灭亡的主要原因是赂秦，“赂秦而力亏，破灭之道也。”最后慨叹“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并立西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”道出了六国如果不去贿赂秦国，联合起来就可以对付秦国。六国曾经听取苏秦建议采取“合纵”策略，对付秦国的“连横”，可惜呀！他们在秦国远交近攻、软硬兼施的各种策略进攻下土崩瓦解了。试想，如果六国能像苏洵说的那样，精诚合作、一致对秦，就不会有后人太多的遗憾了。看来，“人心齐泰山移，团结的力量”的道理太重要了。我们中华民族，屡受外敌入侵，在全国人民的共同努力下一次次地赶走了外虏，赢得了胜利，才有了今天安定团结的大好局面。所以，作为当代学生，我们要从亡国的历史教训中吸取经验，要明白团结不要分裂，拧成一股绳方才能战胜强大的敌人。因此，学生也要改变自身陋习，要有集体观念和群体合作意识，克服自私自利的思想，多为他人和集体着想，这样才能在未来的发展中有所作为。
三、改革才能强国
理念决定行动。从《六国论》中我们可看到，强秦之所以能够一步步地蚕食吞并掉六国，与秦国有统一天下、成就霸业的雄心有很大关系。为了达到这一目的，秦国任用商鞅进行变法，使得国力迅速提升，超过其他诸侯国，而其他诸侯国依然是封建宗法制，发展较为缓慢，埋下了最终失败的隐患。从秦统一六国到六国灭亡，我们可以看到：只有强大才能生存，弱小就会被吃掉，要想强大，就要图谋发展。所以，发展才是硬道理，这是历史前行的轨迹。今天，我国改革开放已有三十年，取得的成就世人共目。因此，我们要明白，大到一个国家，小到一个家庭、一个人，如果不思进取，就会被历史淘汰，这是不争的事实。努力吧，中国！努力吧，每一个有梦想的人！
四、发奋读书的拼搏精神
洵十九岁时，他父亲健在，因此，他生活舒适，很少有家庭负担，他把大部分时间都花在游山玩水上了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆庆历年间，苏洵进京参加科举考试未中，又参加了茂才异考试也未中，这时他已27岁，于是，他开始发奋读书，烧掉了以前所读之书，闭门不出，整整苦读十几年，遂通晓六经百家之说，提笔文如泉涌，顷刻洋洋洒洒数千言。嘉佑二年，苏洵带着他的儿子苏轼、苏辙到京城参加考试，一并考中，轰动了京城，“一门三父子”传为佳话。另外，苏洵的作品《权书》《衡书》《嘉佑集》，深受大文豪欧阳修的推崇，欧阳修认为苏洵可与刘向、贾谊相媲美，人们争相传抄阅读。父子三人列入“唐宋八大家”之中。《三字经》里也有“苏老泉，二十七，始发奋，读书籍。”的描述，勉励人们不要因年龄太大而放弃读书，应当只争朝夕，奋起直追。苏洵这种刻苦上进，咬定青山不放松的顽强拼搏精神，鼓励了一代又一代的读书人，也告诫当代学生在困难挫折面前要迎难而上、战胜困难、直到成功。因此，教师在讲授这篇课文时，应把作者的奋斗精神作为重要内容来讲，告诉学生在学习上遇到困难时，多想想苏洵是怎样克服的。
五、高超的论证方法
《六国论》中心明确、论辩有力、事例充分，堪称论说文的精典之作，千百年来受人吹捧。第一段首先提出总论点和分论点，开门见山，掷地有声。第二段围绕第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”进行论述，列举了韩、魏、楚三国灭亡的事实，以此来充分说明分论点。第三段围绕第二个分论点“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”又列举了齐、燕、赵三国虽然抗秦终因寡不敌众、势单力薄而最后被秦各个击破的悲局。第四段，作者发出感叹，如果用赂秦之地、之心来对待天下谋臣，或许谁输谁赢还说不一定呢，六国都是由于被秦国积聚起来的威势所吓倒，才走向失败灭亡的命运，让人感叹万分。第五段，紧密照应第四段，作者运用对比的写作手法，来讽谏北宋王朝，告诫北宋王朝勿复六国灭亡的老路，而要积极抵抗辽、西夏的进攻，只有这样才能保全国家，否则会重蹈覆辙。文章一气呵成、气贯长虹、感人肺腑。加之作者对举例、对比、引用等多种论证方法的使用，更使文章张弛有度、开合自如、豪情万丈。
六、学生要有自己的观点，学会探究历史真相
作者说六国破灭弊在赂秦，是不是全是这样呢？让我们翻开历史细细研究。本文第一个分论点讲的是赂秦的三个国家韩、魏、楚，我们可以看出，韩国和魏国都失败在自相攻伐上，“螳螂捕蝉，黄雀在后，”秦国乘势消灭了这两个国家。而楚国是个大国，楚怀王因为听信谗言而疏远屈原，最后被扣，客死秦国，他的儿子顷襄王继位后，重用奸臣子兰，很快在秦国大举进攻下亡国。因此，我们可以知道，这三个国家都是自己打败了自己，让秦国捡了便宜。第二个分论点是“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”所讲的三个国家是齐、燕、赵。齐国强大后，坐享其成、不思进取，而且和秦国交好，因此很快在秦国进攻下土崩瓦解灰飞烟灭。我们可以看出，齐国灭亡的原因是盲目自信、自高自大，而不是“不赂”。而燕国在其他几个国家消灭殆尽的时候，不得已“以荆轲为计，始速祸焉。”加快了灭亡的速度，与“不赂”也毫无关系，被消灭是历史的必然。赵国与秦国都是大国，大家都知道纸上谈兵的赵括，长平之战使赵国陷入灭顶之灾。赵国的灭亡是由于用人不当。纵观这三个国家，和前三个国家一样都败在自身原因上，不能全归结在“赂秦”和“不赂”，只是作者为了论证六国之灭亡，以讽谏北宋王朝吸取教训为目的才这样分析的。因此，学生要理解作者的良苦用心，更要明白历史的真相，学会辩证地看待作者的观点。
总之，《六国论》这篇文章，艺术价值之高，影响力之远，教育意义之大，是其他文章无法比拟的。《六国论》让人百读不厌、感慨连生，笔者十分佩服作者的才气和胸襟，给后人留下了这么一篇光照千秋的美文，愿我们每一个读者都能从他的文章中学到自己应该学到的内容。
作者简介：王翼，中学语文教师，甘肃省白龙江林业管理局职工中专教务科副科长。曾获得过先进班主任、优秀共产党员、先进德育工作者称号。
(作者单位：甘肃省陇南市武都区两水镇白龙江林业管理局中学 746010)
论文作者:王翼
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿
论文发表时间:2015/12/1
标签：秦国论文; 六国论文; 作者论文; 王朝论文; 论点论文; 国家论文; 北宋论文; 《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿论文;