南江县实验小学
摘要：随着新课程改革的推进，教育正在从应试教育向素质教育改变。所谓的素质教育说到底就是关于人的教育，作为小学语文教师，要具备心理及人格、专业知识和能力、阅读、终身学习和研究性学习、人际交往和沟通、交流与互助、自我反思的素养。要具备这些素养，小学语文教师首先要转变观念，有明确的目标；积极认真参加各种培训，吸收其精华来提升自己；认真参加教研活动、参与集体备课。
关键词：小学；语文教师；素质
一、小学语文教师应具备的素养
小学语文教师素养的高低便决定着教育质量的高低，因此小学语文教师应该具有相应的专业素养。
（一）心理、人格方面的素养
教师作为学生灵魂的引领者，一言一行，甚至一个眼神对学生都有巨大的影响，这种影响，或许是正面的，或许是反面的。当结果还是未知的情况下，小学语文教师应该有健全的人格，积极乐观的心态，给予学生正面的力量和影响，让学生在不知不觉中也逐渐拥有健全的人格，积极乐观的心态。能正确认识自己，面对自己遇到的人和事，能和周围环境和谐相处，对社会、对人生充满热情希望，只有培养了学生的“品”，那么学生的“行”才会顺理成章。
（二）专业知识和能力素养
新课改中要求小学语文教师要转变角色，从“教书匠”转变为“创造者”。随着社会的发展，小学语文教师除了熟悉课程外，更是教学的引导者，交换意见的参与者，指导学生解决问题的指导者。要成为教学以外的这些“者”，就要求小学语文教师要掌握更多的专业知识和拥有更强的专业适应能力，要有更好更全面和更新的教学技能，要能以文本为主，开放思维，创造性地传授知识，还要不断强化自己，毕竟“给学生一碗水，你至少要有一桶水”。
（三）阅读的素养
作为小学语文教师，不仅要有过硬的专业技能和较高的专业素养，还要有广泛阅读的兴趣，这不仅是教学的需要，课堂气氛的需要，还是提高效率的需要，培养学生的需要。如果一个小学语文教师一辈子都只会传授一点专业知识，一辈子都只会用同样的方法，那他将越来越不受学生的欢迎，又何来“亲其师而信其道呢”？他培养出来的学生也可想而知。所以，小学语文教师应有广泛阅读、学习的兴趣，只有博采众长，不断改进教法，拓展自己的知识面，以渊博的学识，新颖的教法，风趣的谈吐来影响学生，让学生愿意走进你的课堂，静得下心来认真学习，不仅有学习上的影响，更有人格魅力的影响。
（四）终身学习和研究性学习的素养
“活动老，学到老”的终身学习观念是小学语文教师专业发展的动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阿尔文·托夫勒说:“面对以几何速度不断翻新的信息洪流，一个希望获得成功的人，应该具有的素养不仅是掌握了多少知识，而且还要看他是否能用最短的时间，最高的效率学习最新的知识的能力。”在当今知识爆炸，变化迅速的社会中，小学语文教师如果不能积极进行终身学习，满足其职业生涯发展的需要，则势必要遭受被淘汰的命运。的影响，更有人格魅力的影响。
（五）人际交往和沟通方面的素养
小学语文教师在人际交往中应具有沟通能力，交往的能力和充分的自我表达能力，从交往中获取信息以及构建知识的能力。拥有了这些能力，课堂才会有良好的师生关系和互动的学习氛围，课堂教学才会有条不紊，传授的知识才会丰富多彩，紧扣时代的脉搏；拥有了这些能力，才会让学生不论是在知识方面，还是在社会生活中都受益匪浅。
（六）小学语文教师间交流与互助的素养
随着社会的快速发展，知识更新得越来越快，有限的时间和有限的精力，必定会让我们的知识有所欠缺，这时，小学语文教师间的合作交流是弥补知识漏洞，提高教学能力最有效的方法。一项研究表明：小学语文教师在教学研究时，如果参与校内同事的相互指导、集体备课、示范课等活动，大部分小学语文教师便能在课堂上运用自己储备的知识；反之，极少数人会运用。同时，教学中不可避免的会遇到一些问题，这时又不知如何改进，如果能多交流，大家群策群力，便能很快找到有效的解决问题的办法。由此可见，交流与互助的作用十分重要。
（七）自我反思的素养
“金无足赤，人无完人”“君子博学而参者乎已，则知明而行无过矣”。这些名言不约而同的告诉我们一个道理：小学语文教师无论是为人还是教学，都要有自我反思的素养。为人时自我反思，则知道自己的不足，及时弥补改进；教学中自我反思，才知道自己教学的缺失，才能不断提高自己的教学水平。
二、小学语文教师素养的获取途径
小学语文教师是教育活动中的一个重要的角色，关系着教育的成败，教学质量的高低和学生的发展。在这样重大责任前面，小学语文教师必须要提高自己的素养：
（一）首先小学语文教师应转变观念，有明确的目标
小学语文教师要清醒认识到专业素养对自身的重要性，对学生发展的重要性，改变过去那种一支粉笔，一本教材，一本教参“闯天下”的观念，有效利用现代化的教育手段，增加课堂容量提升的自身素质，激发学生的学习兴趣。
（二）积极认真参加各种培训，吸收其精华，进而有效的提升自己
新课改以来，小学语文教师培训日益普遍化。职前、职后，小学语文教师终身化学习，不断完善自身素养。从很多优秀、典型的小学语文教师身上大多能悟出一个道理：“好学生是夸出来的，好学生是爱出来的”。这提醒小学语文教师应注意改变以往“师道尊严”的观念，面对学生不再是一张冷面孔，而是可以和学生进行愉快的交流沟通，师生关系更为融洽；也正是由于这种交流沟通，可以增进彼此的了解，让更多的学生明白老师的苦心，老师也了解了学生的苦衷，大家一起努力去做一件事，会取得意想不到的效果。
（三）认真参加教研活动，积极参与集体备课
在很多学校中已普遍了网络教学，实现了异地同堂，教学中享受到了最优质的资源，在名师的引领下，引入了很多的先进理念，再经过教育工作者互相之间的讨论分析整合，形成了系统，每个老师在教学中，可以根据自己学生的情况、授课的效果，适时的调整、增删，课堂效率在不知不觉中提高了，学生学习语文的压力也相对小一些，让学生更愿意走进课堂充实自己。
新课改，对小学语文教师提出了更严格的要求，只有不断提升自身的素养，才能适应社会，才能真正无愧于教师的称号！
参考文献：
[1]《语文教师素养的内涵及培养方法》；花艳辉.《学周刊》，2015-02-05
[2]《论教师信息素养及其培养方法》；全宏瑞.温守轰,姚惠伶,《教育探索》，2010.07.15
[3]《小学语文教师教学能力素质及其培养》；武彩连.韩飞,《语文学刊》，2005-03-25
论文作者:徐红
论文发表刊物:《语言文字学》2016年2月
论文发表时间:2016/9/29
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