班级管理的三重境界，本文主要内容关键词为：班级管理论文,境界论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一天，名医扁鹊去见魏王。魏王说：“我听说你们家兄弟三人都擅长医术，你跟我说说，你们三人中，谁医术最高明？”
扁鹊老老实实地回答：“我大哥医术最高，我二哥其次，我医术最差。”
魏王惊讶地问道：“那为什么你名闻天下，而他们两个人却默默无闻呢？”
扁鹊说：“因为我大哥给人治病，总能够做到防患于未然，一个人得了病，在他的病还没有显出征兆，他就手到病除，把病根给根除了。”
“我二哥治病，是在病兆初起时，他一用药就把病给根除了。”
“我技术最差，因为我只能在人已生命垂危的时候才出手治病，往往能起死回生。所以我的名声传遍天下。”
扁鹊三兄弟为人治病分别达到三种不同的境界，而与班主任的班级管理所达到的不同境界是有相似之处的。每个班集体就像一个人，在成长的过程中，往往会存在着这样或那样的小恙。班主任就是各班级的保健兼主治医生，会对班级存在的问题及时对症下药。只是每个人所能达到的境界不同，所以在管理中表现出的层次不同。
最高明的班级保健医生就像扁鹊的大哥一样，总是能防患于未然。在班级这个集体中有些现象还没显出征兆，还处在刚刚萌芽状态时，管理者就会把这种还没显现出的征兆给根除了。这种类型的管理者有一双善于发现的眼睛。善于从一些细微之处来了解、观察学生。能做到眼观六路，耳听八方。如一位老师在上体育课之前，他会嘱咐孩子上体育课应该注意哪些安全问题，把体育课上的安全隐患降到最低点；当发现两个孩子为鸡毛蒜皮的闹得不愉快时，他会意识到孩子们之间缺少宽容和团结，该对孩子进行这方面的教育了；当他看到孩子们在课间玩游戏时，他就会想到哪些游戏是不安全的；在他上的第一节课上看到又走神的孩子，他会就孩子们在听讲习惯方面补上孩子们所欠缺的……这种管理者不但有一双善于发现的眼睛，更有一张不知疲倦的嘴。他会把用眼睛发现的问题，及时地利用一切可以利用的时间，运用所有能想到的方式方法，及时对孩子们进行不厌其烦的嘱咐和教育，并能时刻关注着事态的发展，做到真正的防患于未然。具有这重境界的管理者所管理的班级，从不会发生什么轰轰烈烈的大事情。他的班级内各方面平静得就像一片从不起波澜的湖水，总是波澜不惊。但当你真正走进去，就会发现看似平静的这湖水是一眼望不到底的，内涵很深。
班级管理的次之境界，就像扁鹊的二哥一样，在病兆初起时，用药就把病给根除了。在班级管理中，问题已经从萌芽状态中破土而出，并暴露在了空气中，开始呈现出轻微的“病症”。“病症”的个别表现：体育课上学生已经把鼻子磕破；同学之间为一点小事到了出手的地步；课堂上任课教师需要花费时间维持上课的秩序；课间活动已把持不好活动的度，妨害到别人的安全了；卫生已经存在扣分的问题了……处于这种层次的管理者，有能力，但疏于对班级的细致观察，当这些还处于浅层次的问题出现后，也会及时积极地采取各种遏制的方法，把刚刚出现的问题解决。但这种管理方式就像消防员一样，哪儿起火了就会赶紧去救，结果总是能把火扑灭，但总是闲不住。这种管理方式不会出现什么大问题，相对来说属于那种较平稳的类型。在这种管理中管理者是很累的，不过这种管理者只要在忙于扑灭刚刚燃起的火苗的同时，及时吸取教训，增强忧患意识，就会逐渐向第一种管理境界靠拢。
第三种管理境界就像扁鹊一样，在“人”已生命垂危的时候出手治病，往往能起死回生。这种类型的管理者往往好在班级爆发“生命垂危”大问题时，才进行彻底地救治。体育课上不只是磕破鼻子这么简单了，剧烈无节制的活动磕断了胳膊或折了腿；孩子之间为一点小事大打出手，惊动家长和医生；课间的游戏已经变味，推搡在地磕去了已不能再生的门牙……事故已经发生，到了不可挽回的地步。这样的事情，无论摊上哪件都需要管理者“动大手术”进行调整，才能起死回生。要想彻底“根除病根”，管理者要先在自己的思想上动“手术”，然后再对班级进行深度“手术”。尽管最后也能让班级“起死回生”，但会让你感觉到“元气大伤”，身心疲惫，并且已经“名声”远扬。处在这种境界的管理者，所达到这种境界已经算得上是“资深消防员”了。他能在已经没有退路的情况下，有能力面对“熊熊大火”，直至烟消云散。从不否认这种管理者的能力，只是觉得欠缺那种防患于未然的忧患意识。处在这种境界的管理者，要想走出这种困境并不难，最应该做的是必须让自己的心静下来，善于从自己或别人的教训中汲取养分，以使自己更快地成长，很快就会成为那种默默无闻的“名医”。
与扁鹊为我们阐释的医者的三种境界相比，也许我们的班级管理有更多重境界。仁者见仁，智者见智。相信，无论你我行走在哪一重境界中，我们只要怀有育人的热望，一定会在不断地探索中走进班级管理的最高境界，那我们的班管理就一定不会留有遗憾。
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