陕西渭南市渭南高级中学 姜月荣 赵甜
一、研究背景
十八大以来，党中央、国务院多次强调把立德树人作为教育的根本任务，研究中国学生发展核心素养的根本出发点就是为了立德树人。2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架发布其内容涉及发展中国学生的核心素养，涵盖学生应具备的能够适应终身发展需要的必备品格和关键能力。而核心素养中最不容小觑的当属人文精神。
二、概念阐释
人文精神指欧洲始于古希腊的一种文化传统。按照科学分类，人文精神的内涵主要分为以下三个层次：人性、理性和超越性。人性是对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神。理性是对真理的追求，是广义的科学精神。超越性是对生活意义的追求，简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。因此，人文精神的基本内涵就是：尊重人的价值，尊重精神的价值。
三、人文精神培养过程中的现实症结
1. 受结构注意语言学的影响，许多教师在课堂中扔采用以记忆、背诵、练习为主的传统教学方法，对语篇所反映的人文意蕴缺少深层次的挖掘和独创探讨，忽视学生的人文培养。基于这种认识，许多老师人为地弱化了人文教学在英语课堂中的地位。然而，在语言学习的过程中，仅仅掌握单词的表面意思，而不能深刻理解词汇的文化背景和适用语境，则难以有效的进行跨文化交流。
2. 考核评价体系有待完善：高考中，对词汇、语法和应试能力的要求较高，教师偏重于英语语言知识和英语语言技能的教学，普遍存在考什么教什么的现象。教师和学生在追求高分的路上坚持不懈，侧重英语的工具性，而淡化了英语学科的人文和育人功能。
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四、深入挖掘文本中的人文精神（以约翰斯诺为研究对象）
以人教版必修五英语教材John Snow Defeats “King Cholera”的语篇教学为例，这篇文章将尝试以作者、语言和主题为横轴，以人性、理性和超越性为纵轴，将人置放在最核心的原点：
1. John Snow attended queen Victoria as her personal physician,...when he thought about helping ordinary people exposed to cholera.这个句子勾勒出了高贵典雅的私人医生形象，读者可以自行脑补出跻身名流功成名就的高富帅；然而当想起那些被霍乱各种棱迟处死的平民老百姓时，他却成了医德高尚医术高明的一介白衣。为什么他有反哺社会的本能？他从小就生活在伦敦郊区的贫民窟，与老百姓的点点滴滴已镶嵌在他童年的记忆，让他成为亲民爱民有着草根情怀的仁者。
2. In two particular streets, the cholera was so severe that more than 500 people died in ten days. He was determined to find out why. 当亲眼目睹霍乱的肆虐和生命的脆弱时， 他毅然决然地走上了理性探索之路；意外发现个别街区零死亡时，他，一丝不苟地继续奋斗在科研前线；他利用双重证据来证明水即是引发霍乱盛行的罪魁祸首，至此才得出结论；最后给出他行之有效的解决方案。至此，霍乱才得以有效控制。
3. 从一系列的情感词汇inspired, terrified people, interested, determined, astonished people，以及一系列的动词词汇 face the challenge, solve the problem, explain, suggest, float, absorb, attack, suspect, gather information, make further investigations, discover, look into, announce with certainty, instruct， 能深切感受到一名伟大的有着仁爱之心的医生给时代带来的福音，一名医务工作者面对科研时严谨的逻辑和精湛的推理能力，一名虚怀若谷心系苍生的智者的形象映入脑海。
4. 约翰斯诺的事迹在人类公共饮水安全事业上具有里程碑的意义，另外也为我们保护有限的淡水资源规避了重大风险。
五、结束语
英语教师要提升自己的人文素养，变革知识为本的传统教学模式，对文本的处理从“碎片化”走向“整合化”，对学生人文素养的塑造从“走形式”到“走心”。教师更应具有一双“文化眼”，深入挖掘生活中的人文元素，引导学生思考思考文字背后的密码，解码的过程就是人文精神不断积累沉淀的过程。
注：本文是陕西省教育科学“十三五”规划2018年度课题 ,课题名称：新课标高中语篇教学人文精神培养研究,课题编号：SGH18B251
论文作者:姜月荣,赵甜
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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