作文教学是困扰语文教师的一大难题，在教学中，学生怕写，教师难教。那么，怎样才能搞好作文教学呢？我认为作为语文教师，必须更新观念，艰辛探索，解放思想，既抓阅读教学，又抓写作教学，既抓写作知识，又抓写作能力的培养。作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文分为小学作文，中学作文，大学作文。作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，写作在一个人的学习、生活中占有相当大的份量。但是由于我们过去传统的教学方法导致学生的作文千篇一律，使写作失去了它那光辉的一面。通过多年的时间，我们明白一个道理：只有“我爱写作文”，学生的作文才能任性。那么，在小学语文教学中，我们应该怎样培养学生作文的兴趣，让学生爱写作文呢？
一、培养学生阅读兴趣
阅读是写作的基础，所以学写作就得先学会阅读。怎样阅读、阅读什么、怎样在阅读中积累，都是老师要指导学生的。要激发学生写作的兴趣，必须先让学生体会到阅读的快乐。老师可把符合学生阅读年龄和兴趣的各种课外书籍借给他们，帮助他们了解正确的阅读方法与技巧。老师在日常工作中要加强阅读指导，引导学生从阅读中积累各类优美的语句以及好的词汇；引导学生对精彩的语段、富有哲理的篇章、琅琅上口的诗歌大声朗读，尽可能背诵。随着阅读量的增多,学生自然而然地会发现不同文章的不同风格、不同故事的不同写作手法。
二、培养学生写作的兴趣
首先，创设体验情境。创设情境就是由教师设计或是提供一种具体的情境体验，让学生去体验这种情境，写出自己的情感态度。这样的过程既让学生练习了基本的写作技巧，也积累了不少写作素材及体会，为以后的写作增加了情感积累。其次，让学生有成功感。写作是一个创作的过程，学生们有被肯定的需要，这就要求我们老师在日常生活中批阅作文时应该仔细地发掘学生的优点，将好词好句重点标注，并且评语中以鼓励性的文字为主。这样的批语，有助于学生提高写作的兴趣，主动地更好地写好作文。最后，自由自主练笔。学生有了写作的兴趣，就应该在生活中帮助他们学会积累写作素材，自由自主地练笔。
三、培养学生的观察能力
学生对于直观、具体、形象的事物具有强烈的好奇心和探索欲望，一些色彩鲜艳的画面、生动有趣的故事都很容易吸引学生的注意力，这是学生心理发育的一些基本特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应该灵活利用学生的这些心理特点，在日常生活中创造一些观察点，引导学生进行观察。这些观察可以是教室外面那棵树的变化，也可以是情境活动中某个同学的表现。但是，观察能力并不是学生与生俱来的，在日常教学活动中，老师应当引导学生正确地观察。例如：学生观察一盆植物，老师可以加以引导，观察植物时，可以先看植物整体的样子，再看每一部分的样子、颜色等，还可以用手去感受一下植物的感觉。这些感受及感觉要及时地加以记录，过几天再去观察这个植物，对比上次的记录，可以发现植物发生了哪些变化。通过这样的引导练习，可以提高学生的观察能力，通过观察而做的记录可以成为学生以后写作的主要素材。
四、培养学生思维创造的能力
学生对作文写作要求的理解程度决定了学生的创作能力。很多时候，学生拿到一个作文题目会很茫然，因为他无法正确地理解作文的要求。这就需要教师利用学生熟悉的人或事去加以引导，帮助学生更好地理解作文要求。例如，指导学生写作《我的好朋友》，我首先向学生提出问题：“你准备写谁？他有什么优点？”学生纷纷举手发言，有个学生说：“我要写我的好朋友，他善于帮助别人，学习刻苦，我喜欢他。”有的说：“小明平时比较调皮，可他有一颗助人为乐的心。有一次我生病呕吐了，他第一个抢着去打扫脏物，所以他是我最好的朋友。”有的说：“班长学习好，经常帮助我，他是我最好的朋友。”……学生说得非常开心，我让学生上讲台讲述，最后相互评价谁讲述得最好。学生在这个讲述与评价的过程中很好地理解了作文的要求，也知道了自己应该怎样去写这篇作文。这样的引导有助于学生创作出更好的作品。
五、培养学生自信的能力
自信也是影响学生学习兴趣的一个因素。学生对语文不感兴趣的原因之一就是学习语文的自信不足，特别是作文。学生怕写作文，认为作文难，一提到作文就害怕，兴趣索然。要改变这种情况，树立写作的自信，培养写作兴趣，教师要给学生的作文多加肯定性的评价，让学生在作文过程中获得成功的喜悦。
心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行写作目的教育，如果学生认识了作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴趣。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学生有话可写。这一点要贯穿到整个作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，一定要求学生分专题记住一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。学生心理有了东西，自然对作文就会产生了兴趣，当然也就由“要我写作文”变成了“我要写作文”，写出的作文也就会任性。
论文作者:张微
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第225期供稿
论文发表时间:2015/12/30
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