对专门性幼儿艺术训练的看法，本文主要内容关键词为：专门性论文,幼儿论文,看法论文,艺术论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
家庭教育
心理学研究表明，5岁以前是一个人智力发展的良好时期，一些家长为了培养孩子的艺术才能，往往抓住这一段时间，送孩子进绘画班、提琴班、电子琴班、舞蹈班……对孩子进行专门的艺术训练。家长的心情是可以理解的，但是，是否只有进行专门训练才能培养幼儿对艺术的兴趣呢？我认为，未必如此。启迪和培养幼儿对艺术的兴趣可以有多种渠道，多种形式。
我教过的一个5岁女孩，曾是一个活泼、开朗、兴趣广泛的孩子。她的父母给她在舞蹈、体操、绘画、书法、手风琴几个班都报了名。从此，孩子每天都忙于“上班”，疲于练习，一周内家长要来园三四次提前接孩子去上“班”，星期日就更忙了，下了这个班，上那个班。这样，孩子不仅不能正常参加幼儿园的日常活动，而且性格也变得非常浮躁，做什么事都安不下心来，学什么都不够专心；在幼儿园中，别的孩子都生气勃勃地玩耍，她却常常显得很疲劳，注意力也不易集中；平时与小朋友的交往也逐渐少了，不像以前那样活泼了，一段时间下来，在许多方面都明显地不如同班的其他小朋友。这样的结果与家长预期的效果是背道而驰的。而另一位家长则向我反映，他儿子一开始并没有显出特别的艺术天赋，但是父母很喜欢艺术，经常收听音乐或自己演奏乐器，家中音乐声不断；孩子还不到1周岁时，父亲就常常托着孩子的小手按着音乐的节拍晃动，并常常用笔画一些小动物，或用纸片做一些小玩具给孩子看。年复一年，孩子慢慢长大，其音乐才能也开始显露了出来。他的乐感很强，后来便练习拉小提琴，并如痴如醉地阅读音乐方面的书籍，他能自如地讲出一个个音乐家的事迹，他能唱，更会欣赏，常常生动形象地讲述乐曲的内涵……他不但喜欢音乐，对人也总是彬彬有礼，且思维灵活，交往能力较强。
从以上两个事例可以看出，对孩子进行艺术教育不一定要上专门的“艺术班”，也无需按成人的意愿过早地对孩子进行定向培养。否则，会适得其反。我认为，应该把艺术教育渗透在幼儿的一日生活之中。
怎样通过一日生活对幼儿进行艺术教育呢？我认为，首先，要激发幼儿对艺术的兴趣；其次，要培养幼儿一些艺术表现的能力。其中，应重点注意抓好以下三个方面：
1.培养幼儿爱好艺术的情感。家庭是儿童生活和受教育的场所。美的生活环境，家长对美的浓厚情趣都可以使幼儿直接受到熏陶和感染。美国心理学家托马斯·A·哈里斯等人曾指出：童年时期记录在大脑中的“父母意识”，即由父母或相当于父母的人身体力行、言传身教所提供的“外部经验”，将永久不衰地记录在每个人的“人格”磁带上，它在人生的过程中会自动播放。这种播放具有贯穿人生始终的强大影响。比如，父母喜欢音乐，理解音乐并善于用音乐表达自己的情感，那么，家长的喜爱自然会感染到自己的孩子。
2.善于发现并有意识地培养幼儿的兴趣倾向。当发现孩子喜欢画画时，可以有意识地多带孩子观察感兴趣的事物，带他多看别人的画，家长自己最好能通过画画把事物表现出来，使孩子明白，可以用笔把自己喜欢的东西画下来。然后，再为孩子准备纸、笔，有意识地带他画，教他用笔把自己的感受画出来。孩子的兴趣往往是不稳定的，对此，家长不要性急，要循循善诱，应尽量鼓励和支持孩子开展他自己喜爱的活动，不要强迫孩子去参加那些他并不感兴趣的活动；要善于引导孩子进行有意识的练习，满足他们正当的活动愿望，从而使他们的兴趣倾向得以发展、巩固。
3.要循序渐进，不急于求成。当发现孩子有艺术方面的兴趣或才能时，可以送孩子到专门的训练班去训练。但应该注意的是，您的选择一定要符合孩子的兴趣，千万不要逼迫孩子参加一些他们不感兴趣的训练。遇到孩子虽有兴趣但又不能认真进行练习时，家长不应急躁，应该考虑训练的时间、内容和形式是否真正符合孩子的年龄特点，符合孩子的兴趣爱好。若某项活动既符合孩子的年龄特点，又符合孩子的兴趣爱好，那么，应该注意培养幼儿的意志力，以免半途而废。从另一个方面来讲，孩子对美的感受力和创造力是需要逐步培养的，非一朝一夕所能奏效。家长切忌急于求成。