关键词：初中历史；历史教学；有效策略
前言：
新课改革的深入发展背景下，在初中历史教学中，教学内容不仅要重视学生对历史知识的理解，更要注重学生的学习兴趣和综合能力的提升。基于此，初中历史教师可以通过引入故事教学法，有效地和课堂教学主体内容相互呼应，激发学生对历史知识的探究兴趣，使学生能够对所学历史故事中的人和事产生深刻的印象，帮助学生强化记忆和加深理解。同时，具有趣味性的课堂氛围中学习，也有利于增强实际学习效果，进而提高历史教学质量。
一、导入历史故事，调动学生热情
初中学生的性格和认知能力已形成，传统枯燥的历史教学方式很难调动学生的学习动力，历史教师要利用生动形象的历史教学内容，才能激发学生的学习兴趣和探知欲望[1]。因此，教师可以在课前导入历史故事，吸引学生的关注，使学生较快的进入学习状态，充分调动学生课堂的参与热情。由此，历史教师应注重实际教学中故事教学法的应用，利用其提高学生的课堂专注力，为学生今后历史学习打下知识基础。
例如，在学习部编版七年级历史《动荡的春秋时期》这一课时，历史教师要让学生了解春秋战国时期的王室衰落和诸侯争霸的局面，以及当时农业和经济状况的发展情况，这种争霸局面的形成促进了民族交融，加快了新的统一步伐。因此，历史教师带领学生学习该课内容时，可以播放关于春秋争霸的视频，启发学生对该历史内容的了解和认知，使学生可以更深刻认识春秋五霸格局，进而激发学生对后面学习内容的兴趣和热情，鼓励学生结合历史教材内容，分析当时争霸局面的成因和发展状况，帮助学生真正的掌握春秋时期的历史知识。
二、采用历史故事，增强学生理解
初中历史知识范围涉及甚广，知识难度相对较高，学生很难深入掌握。因此，历史教师要善于利用故事形式，帮忙学生降低历史学习知识难度，对学习内容全面了解，并能解决学习中遇到的疑难问题，提高学生的历史学习效率，进而使学生能彻底对所学内容进行理解，提高初中历史教学的质量和时效性。
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例如，在学习部编版七年级历史《从贞观之治到开元盛世》这一课时，历史教师在教学过程中，要让学生认识到唐太宗、武则天和唐玄宗等杰出的政治家对我国历史发展的推动作用，加深学生对历史内容的深入理解。首先，历史教师可以选择该历史相关时期的电视剧片段进行整合播放，让学生对其中历史人物如唐太宗、武则天和唐玄宗的性格特点进行了解，以及这些杰出人物对盛世局面做出的贡献。其次，历史教师要引导学生对教材内容进行阅读，了解开创盛世局面采用的政治措施，以此来强化学生对历史知识的把握。最后，历史教师可以根据课堂学习内容，相应的拓展一些其他的历史故事和历史人物，帮助学生激发勇于创新和探索的求知欲望。
三、关联历史故事，强化学生记忆
初中历史教学的知识内容安排具有逻辑性和连贯性，教师要注重学生课后练习和作业的布置。因此，历史教师应通过故事教学法，让学生对所学知识点进行学习和巩固，并选择能带动学生学习兴趣的故事，使学生能够对历史知识产生强烈的探索兴趣和求知欲，促使学生课后主动钻研历史知识，有助于学生历史学习成效的提高，确保初中历史教学的时效性和教学质量[2]。
例如，在学习部编版七年级历史《洋务运动》这一课时，历史教师要让学生通过学习，掌握洋务运动的具体时间、代表性人物、口号和内容等，并对洋务运动有正确的分析和观点评价。基于此，历史教师可以选择两个具有代表性故事呈现给学生，分别是“关天培英勇抗敌”和“太平军抗击洋枪队”的故事，让学生了解两次鸦片战争形式背景。然后，教师以“邓世昌壮烈殉国”的故事，使学生对甲午中日战争进行初步了解。经过连贯性的历史知识学习，让学生对所学历史知识点进行巩固学习后，教师可以让学生对李鸿章创办轮船招商局的问题，发挥想象发散思维，站在李鸿章的角度感受下当时所处时局的苦恼。进而激发学生的学习兴趣，强化学生对历史知识的深刻记忆，使学生树立正确的观念和爱国情感，全面提升学生的历史学习成效和思想觉悟。
总结：
总之，在初中历史教学中合理应用故事教学法，能够帮助学生强化对历史内容学习和历史探索的兴趣，有利于增强历史教学的实际成效。通过初中历史教师为学生选择相关的历史故事，并结合历史教材内容进行适当导入，使学生能够对历史的内容形成正确的认知和评价，进而树立正确的价值观和道德观，促进学生的综合素质的提高。
参考文献：
[1]顾元胜.浅谈初中历史课堂有效教学的策略[J].学周刊,2020(01):54.
[2]马武满.新课程改革下初中历史教学经验总结[J].名师在线,2019(30):39-40.
论文作者:于荣荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
标签：历史论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 故事论文; 教学法论文; 内容论文; 《教育学文摘》2019年第9月17期论文;