高秀香 山东德州禹城市实验小学新湖校区 251200；柴安军 山东德州禹城市辛寨镇前油坊中心小学 251200
摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。在阅读教学的过程中，教师如何能激活学生的知识和经验，使阅读教学更为生动、高效呢？关键在于必须正确处理好学生与教师之间的对话。那么教师如何给学生一把点石成金的钥匙，使学生与教师之间进行高效的对话呢？我从三个方面进行了有效的尝试：一、激发兴趣，增强对话源泉；二、倡导质疑，渗透对话教学；三、创设情境，融入对话教学。
关键词：阅读教学 小学语文 高效 对话教学 兴趣 质疑 情境
在阅读教学的过程中，教师如何能激活学生的知识和经验，使阅读教学更为生动、高效呢？关键在于必须正确处理好学生与教师之间的对话。在和学生对话时，教师是参与者、组织者、引导者，教师起到激发兴趣、启发思维、引导孩子、点拨孩子的作用。那么如何给学生一把点石成金的钥匙，使学生与教师之间进行高效对话，更好地完成阅读教学呢？
一、激发兴趣，增强对话源泉
于漪语：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。尤其小学阶段，孩子们的注意力不够集中，教师要不断创设富有变化的、能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，营造兴趣氛围，精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力。
在教学中，我深挖教材，渗透创新教学，找准每课的兴趣点，激发兴趣，运用“读、议、讲、练”的教学方法进行有效的教学。“读”是学生主动学习、掌握知识的基础，教师要指导学生读，提高读的质量；“议”是发展学生思维的有效方式，教师要把握好主题，明确议题、开拓思维、适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨，教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏、解疑；“练”是知识巩固、培养能力的重要环节，对教学及时反馈、及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
例如：我在上《泉水》这篇课文时，我首先出示泉水的美丽图片。师问：孩子们，这泉水的图片美不美啊？待确定孩子说美后，再让学生听配乐朗诵《泉水》，通过视觉和听觉激发学生学习的兴趣。然后，我会问，孩子们，你们知道泉城济南的泉水吗?孩子们纷纷说起济南的泉水，说起他们见过的济南名泉，找准了孩子们的兴趣点，下面的学习会很轻松。我又让学生在自己读完课文后，总结出泉水的特点，在听、说、读、写中，激发学生兴趣，培养了学生的创新意识。学生有了兴趣，便有了对话的源泉。
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二、倡导质疑，渗透对话教学
在以往的教学，教师是课堂的主人。在教师的眼里，学生始终是接受知识的对象，只要学生接受明白就成功了。因而“对话教学”强调教师必须由知识的传授者转变为教学活动的组织者、引导者、参与研究者。
一直以来教师主宰课堂，何谈师生平等？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑、多思解疑。创新意识来自质疑，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”在语文阅读教学中有些题目就有不同的答案，只要学生言之成理、自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点创新的火花，教师都应该予以肯定和表扬，以提高学生创新积极性，教师不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。
比如我在教《飞夺泸定桥》一文时，就有一学生质疑“是碰上红军撤下来的”这句话中的“红军”称呼：他说“对岸的敌人并不怀疑是不可能的。因为，我平时所看的电视、电影里面的国民党反动派通常称红军为‘共匪’。如果说是听到‘是碰上红军撤下来的不怀疑’，除非他们是傻瓜”。因此，我们教师再也不要把自己凌驾于学生之上，认为他们是无知者，一言堂的“经师”应该走出现代教育的课堂。我们教师必须冲破以往的陈旧的思想与观念，使教学民主走进课堂，为教师、学生、文本广泛、自由的对话创造宽松的空间。
三、创设情境 ，融入对话教学
1.创设活动情境。可以通过“读一读”、“说一说”、“演一演”、“议一议”、“画一画”等形式，调动学生对话的积极性。如教《画风》时，在学生对风如何画有了了解时，让学生进行“画一画”的活动：“你打算画什么来画风呢？”画完后，让学生相互评价画得怎么样，那么对话的开展便水到渠成。
2.创设问题情境。对话，既然是一种沟通与交流，那么，我们必须使学生产生沟通与交流的愿望。因此在一定的条件下，我们可以依据教学内容向学生提出需要解决的问题，从而激发学生的求知欲望，产生沟通与交流的愿望。但是，创设问题情境要有针对性和启发性，不能重走过去的牵着鼻子走的“一问一答”的模式，即应根据教学内容，通过一两个关键性的问题能一石激起千层浪，能促使学生在知与不知的认识冲突中去探求文本、获得新知。
综上所述，“对话”不是一种简单的教师问、学生答，而是一种教学理念，一种教师、学生、文本之间多维的、平等的、互动式的思想碰撞、心灵沟通、见解交流、认识启迪的教学形式。我们在师生对话中给学生一把点石成金的钥匙，交给他们学习技巧和方法，学生们就会很快喜欢上阅读。
论文作者:高秀香 柴安军
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第281期
论文发表时间:2018/10/17
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