山东省昌邑市奎聚街道李家埠小学 261300
所谓“学科整合”，指的是以学生的发展为指导思想，在原有分科和学科知识分领域教学的基础上，力求与相关学科及社会生活、本学科各领域知识之间相互补充、相互强化、相互促进，使教学内容跨越原“学科”间的鸿沟，最大限度地回归和体现知识的“整体”面目，从而形成更为合理的知识结构，以提升整体的教学效益，发挥最大的育人功能。
在教学改革向纵深发展的今天，多媒体进入课堂教学已成为一种趋势，多媒体成为各学科之间有效衔接的纽带已成为现实。在小学语文课堂教学中，计算机的介入，可以把文字、图像、影视、片段、声音、动画等各种媒体信息集成并显示在屏幕上，使教学内容打破了时间和空间的界限，丰富了教学内容，使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力。《语文课程标准》指出：语文课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面要相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。实现学科整合已成为教育改革一道亮丽的风景线，如何根据学生的年龄特点，让学生在有限的注意力时间内掌握更多的知识，正确、科学、艺术地实现学科间知识的有效衔接，适度运用信息技术实现学科之间的整合，将让我们原本单一乏味的课堂易趣恒生、快乐高效。学科整合的过程中，更加关注学生综合素养的形成，将最大限度地调动学生学习语文的积极性和主动性，为学生的终身学习、发展打好基础。
一、合理运用音乐元素，让课堂声情并茂
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”小学生的心理具有喜新好奇的特点，若是教师单凭一支粉笔、一张嘴是难以引起学生的学习兴趣的，因而在以往的课堂教学中总是显得很单调。在课堂教学中只有采用生动活泼的教学方法，才有助于调动学生的积极性和主动性。而现在多媒体计算机可以把动静结合的画面、优美音乐下的配音展示给学生，那色彩斑斓的画面和逼真的音像效果，为提高学生的学习注意力和学习兴趣提供了全新的途径。
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例如：教学《安塞腰鼓》一课，这篇课文通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点。这篇文章应以“读”为主进行教学，但是我们的孩子对于安塞腰鼓舞应该说是感到非常陌生的，单靠读，学生根本没法体会到安塞腰鼓的那种磅礴气势。于是，在教学前，我从网上下载了一段配以课文朗读的精彩的安塞腰鼓舞的表演，让同学们边听边认真观看，经过直观地感受那声情并茂的场面，再去学文。这样就激起了学生的学习“兴奋点”，达到了“课伊始，趣亦生；课进行，趣亦浓；课结束，趣犹存”的境界。这样，既增加了学生对课文的理解，又让学生了解了什么是“安塞腰鼓”这一舞蹈形式，实现了语文与音乐的有效整合。
二、鼓励学生大胆搜集，实现学科与计算机课程的整合
语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料等信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源。而《语文课程课标》还明确指出了要培养学生搜集和处理信息的能力。以前让学生收集课文中某个人物的资料，班上只有寥寥几人能找到一点资料，并且还是相同的；自从有了计算机多媒体之后，学生收集的资料非常丰富，各不相同，学生的学习积极性更高了。所以，借助多媒体技术的使用，无疑就增多了课堂信息的传递渠道，既节省了大量的时间，又提供了包括图、文、声在内的大量信息。而无论是学生得到信息，还是教师掌握反馈信息，都能在此基础上提高速度和容量，有利于提高学习效率。
三、确立学习的活动主题，让学科知识的丰富内涵在综合实践天地中开花结果，实现语文与综合实践的整合
语文包罗万象，翻开语文书，你就如同走进了生活的“万花筒”。阅读语文，你会发现，语文涵盖了方方面面的知识，但有的知识单靠语文课堂教学是无法真正让学生所掌握的。而综合实践活动的主题范围恰好包括了学生与自然、社会的问题等。它的主题设计和实施体现了个人、社会、自然的内在整合。 课文与课文的整合会使传统的语文教学走出课堂，走向社会，走向自然。
四、教学中，适时与数学知识转换，增强学生注意力及对知识的运用能力
大部分地区的小学教师不能专职于一门课程的教学，这样也为学科整合提供了更大的可能，也更适应于小学生注意力时间短的特点。即便是实现合理分工的教师，适度的交流也会对教学带来很大的方便。
五、合理运用多媒体，掌握一个“度”字
“度”就是在多媒体教学过程中，教师要把握一个明确的“尺度”。要根据教学的实际需要灵活运用多媒体教学手段，使课件、教师、学生三者有机结合起来，充分调动三方面的积极性与作用，更好地提高教学效果。在使用过程中一定不能让多媒体牵着鼻子走，使用多媒体是为了我们教得好、学生学得好，不是为使用多媒体而使用多媒体。
合理运用多媒体，实现语文教学与诸学科的整合，有无法比拟的优势。但是，在小学语文课堂教学中，多媒体教学是一种辅助手段，不能不用，但也不能滥用，否则，你精心准备了，反而会得到适得其反的效果，走入新的误区。所以，请课前用心钻研教材，合理运用多媒体，斟酌可结合的学科知识适度运用，这样才能优化小学语文课堂教学。
论文作者:于秋珍 王丙军
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第233期
论文发表时间:2017/6/2
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