1杨安法 2刘建华
摘要：本文基于一次对县级初中英语教学现状的调研，分析了其中存在的一些典型问题，并有针对性地提出了解决这些问题的对策。
关键词：县域初中；英语教学；问题分析；解决措施
一、县域初中英语教学中存在的问题
通过调研，笔者发现，县域初中英语教学中目前存在的突出问题有以下几个方面：
1.初中学生英语水平分化严重
由于师资分配不均、评价方式陈旧、开设时间短以及区域间教育教学发展严重不平衡等方面的原因，小学学生一进入初中便出现了较为严重的分化现象。而大部分初中学校的教师对小、初衔接重视程度仍然不够，没有及时而有效地抓学生的好衔接工作；加上受到教学进度的限制，导致了学生进入初中后学生间的成绩差距进一步拉大。在九年级教学中，仍然有些学校的教师为追求学生的升学率，放弃了对学困生的教学，这就加快了学生分化的速度和严重程度，拉大了学生英语成绩的差距，致使学校的中考平均分受到很大影响。
2.学生的学习兴趣不高，内驱力不足
部分学生对英语学科的学习兴趣不高。形成该问题的原因很复杂，一是学生“学不会”，不少学生享受不到学英语的乐趣，体验不到学习英语的快乐；二是教师的教学方法不恰当。许多教师只是给学生传授了过多的知识点，而没有教给学生有效的学习方法，对学生的人文教育和情感教育更少。没有好的方法指导，学生就会多走弯路、高耗低能，最终导致很多学生放弃对英语的学习。尽管有些地方的教育局或教研室举行了一些教师培训，但这些培训的主要对象是青年教师和部分骨干教师。因此，中老年教师的教学方法仍然普遍比较陈旧。
3.英语课时相对偏少，教材难度仍然较大，教师对词汇、阅读等方面的教学不到位
如今，好多省市规定的初中英语课时数难以满足学生的学习要求，而大部分初中学校由于不具备学生住宿的条件，导致学生没有更多的时间在校学习；由于零收费等政策的制约，学生缺乏课外阅读材料，导致学生的阅读量和词汇量都严重不足，而教材词汇量大，致使学生对词汇掌握得不扎实，更难以活学活用。没有大量的语言实践性输入(阅读就是一种最好的输入方法)，学生写作能力的提升也受到严重影响。虽然教材中对听说教学的每个模块设有单独的一个单元，教师七、八年级每模块都教，但由于九年级学生缺乏对中考听力的有效练习(教师也缺乏有效的有声材料)，致使学生对中考听力备考训练很不到位，中考听力也难以考好。以上种种，都影响了以读、听、写为主要考察内容的中考成绩。
二、县域初中英语教学中存在问题的解决措施
针对上述问题，县域教师要认真总结和分析产生问题的原因，并寻求解决问题的有效途径。笔者认为，概括起来主要有以下几个解决策略：
1.教师要狠抓小初衔接
针对初中学生英语水平分化严重的现象，教师要狠抓小学和初中英语教学的衔接问题。尤其是在七年级学生新入学的时候以及此后相当长的一段时间时间内，教师要下大力气帮助学生复习好小学所学过的英语内容，搞好语音教学。教师要在教学内容(基础知识和技能)、学习方法、学习习惯等方面全面做好小初衔接。同时，各地初中学校也应高度重视，制订科学有效的小初衔接计划和措施，尤其是中心校教研室及学校更要制订相应的评价办法。
2.教师要下大力气抓好听、说、读、写教学，进一步提升学生各方面能力
教师要努力促进学生读写和听说能力的提升。英语教师要根据学生实际，采取每日阅读、单词过级以及课外阅读与写作一体化教学等措施，进一步强化对学生的听说教学，使听、说、读、写四方面的教学真正成为县域初中英语教学的出发点和最终的落脚点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆山东省有些地市中考中，正在引入对学生口语能力的考查，潍坊市也正在考虑之中。因此，英语教师要注重一些免费听说软件的安装和使用工作。教师应采取各种方式为学生提供便利，以阅读教学作为龙头和主要抓手并兼顾其他各个方面教学，促进初中学生英语口语能力的提升。同时，各个初中学校也要让教师有资源、有意识、有目的地抓好学生的听、说、读、写能力。
3.教育部门要鼓励并提倡各学校实施分类教学、走班式教学、分层教学和合作教学等教学方式
教育部门要鼓励并提倡有条件的学校(没有条件也要创造条件)实施分类教学或走班式教学的教学形式，并以学生成绩是否提高作为主要的教学考核指标(有的学校已经在探索和实施，并收到了良好的效果)。从七年级开始，学校就要鼓励教师打破传统的以固定班为教学单位的传统英语教学模式，进行分类教学或走班式教学。对于没有条件的学校，英语教师至少要采用班内分层教学、个性化教学和合作学习式教学的教学模式。不少地方的实践证明，这些办法是减少学生分化，提高学生学习兴趣，增强学生学习效果，大面积提高县域学校教学质量的有效办法和良好途径。
4.充分利用学生闲暇时间，开展丰富的英语课外学习活动
学校和教师要利用学生的闲暇时间开展丰富多彩而且有益于学生学习和身心发展的课外英语学习活动，各学校教研组和备课组都应制订切实可行的学期计划。课外英语活动包括多种形式，例如：英语俱乐部、英语角、班级英语图书角、各种课外兴趣小组、阅读大赛、读写大赛、听说和演讲比赛等等。对于这些课外活动，学校要及时跟踪和指导，以便发现问题，不断改进，从而促使其取得可观的实效。
5.学校要努力提高课堂教学效率，创建特色教学方法，向课堂45分钟要质量和效益
课堂是教学的主阵地和主战场。在不增加课时的情况下，要提高教学质量，教师就势必要提高课堂教学效率。这也是教学研究的最核心任务。学校应继续通过各种层次的培训，研究和总结出各种教学模式的精华，借鉴翻转课堂、微视频、慕课等现代教学方法，创建适合本校学生实际的有效英语教学模式；引导教师紧盯课堂，进行课堂教学细节和特色教学方法研究，创建特色教学法，培养出一支富有奉献精神、有个性、有特色的英语教师队伍。学校要以研究促教学，进一步整合教材，着重向课堂45分钟要效率、要质量，力求英语在不多的课时中达到效益的最大化。
6.学校要加强教师集体备课、课例研究和行动研究，对重大问题集体攻关，充分发挥集体的智慧和力量
学校应该充分重视加强教研组，尤其是备课组的作用，做到每周至少组织教师进行一次集体备课，备教材、备方法，备教案学案，要使学校形成集体研究的浓厚氛围，并让教师在研究中成长、在研究中前进、在研究中找到成功的秘诀和办法。集体的智慧是无穷的。只要依靠大家，群策群力，就能找到任何教学问题的最佳解决办法。学案、教案要有通案。在此基础上，教师要根据自己的教学实际再形成个案，这样才有利于每位教师扬长避短，提高教学质量。对于重大课题，教师要集体攻关，譬如小初衔接、初高衔接、英语课外活动方案的制订和实施、尖子生培养、学困生的培养、教学补充材料的编写、单元过关测试等，都离不开集体的智慧和力量。学校要加强对教研组和备课组的建设，使教研组长和备课组长充分发挥其应有的作用，带领全体教师加强问题研究、课例研究和行动研究，真正把学校英语教师打造成一支坚强的教学团队。
7.学校加强教师培训，不断提升教师的教育教学水平
学校应结合本地实际，继续通过学校、区域、县域、市域乃至更高层次的分类、分层次的教师培训，进一步提高英语教师的教育教学水平，促使其不断加强对教学方法的研究和实践。同时，学校要加强对非英语专业教师和中老年教师的培训，促进非英语专业教师专业化，促使中老年教师努力做好传帮带工作，以实现本校、本区域教学质量的大幅度提升。
论文作者:杨安法 刘建华
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年9月下供稿
论文发表时间:2015/11/16
标签：学生论文; 教师论文; 学校论文; 英语论文; 初中论文; 县域论文; 教学方法论文; 《中学课程辅导.教学研究》2015年9月下供稿论文;