摘 要：随着高中生物教学改革的不断推进，新课程标准对学生的学习方式和教师的教学方式都有更明确的要求，尤其是学生自主学习能力的培养，更是新课程标准中重点关注的。在教学中，培养学生的自主学习能力，有利于拓展学生的视野，提高学生的知识水平，使学生更好地适应社会的发展。本文将对高中生物教学中开展的自主学习活动进行浅析和探索，以期为广大同仁的教学提供借鉴。
关键词：浅析 自主学习 现状 途径
一、高中生物教学的现状
1.教学模式单一，忽视了学生的主体地位。在高中生物教学中，部分教师受到传统教学模式的影响，在教学创新方面做得不够，常常一味采取单一的教学模式，没有将其他学校或教师的先进经验借鉴过来，使教学效果不够理想;或者在教学中过分注重自己的讲解，不顾及学生在课堂中的主体地位，甚至采用满堂灌的模式，学生只能被动听课。在如此单一的教学模式中，极大地挫伤了学生学习的积极性，更不利于学生自学习惯的培养。
2.师生交流流于形式，缺乏有效的组织。许多教师主观上希望强调与学生的交流，但由于未能对学生的基础进行准确的把握，总是流于形式。在许多生物公开课和优质课评比中，常能看到教师组织一些小组合作学习的活动，但从组织成效看，真正高效的小组合作却很少。反思原因，主要是一些教师观念有误，似乎为了要体现新课改的理念而特意安排学生的合作学习，使这种合作学习形式化。
3.教学过程中重知识轻积累。教师在教学过程中只注重传统知识的传授和灌输，“背多分”作为获取成绩的主要途径，将学生作为一纯粹知识的载体或解题机器，忽视了对学生创新能力的培养；只注重课本上纯学科知识的纵向挖掘和强化训练，而忽视了学科的横向拓展、边缘渗透，尤其与其他学科、现代科技及现实生活的交叉联系；能系统地把一节课中的知识串联起来构建成网络，却不重视“知识发现过程”的教学，忽视了对学生科学思维和自学能力的培养。
二、开展自主学习的重要性
当今社会是一个信息化飞速发展的社会，学习已经不只是学生在学校的任务，更是个人寻求终身发展的一个社会活动。而传统学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和忽视了发现和探索，它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我们必须倡导学生主动参与、乐于探究的理念，转变这种他主的、被动的学习状态，培养学生自主学习的能力。
三、培养学生自主学习能力的途径
1.重视教师教学理念的更新。新课程的一个核心理念是以学生发展为中心，每位教师都应充分认识到，学校的一切工作最终都是为了促进每一个学生的发展，在人的发展中，最核心的部分是人的情感、态度和价值观。所以，教师在设计、组织和反思教学的全过程中，不仅要关注学生对知识、技能的掌握和训练，而且要关注学生的情感体验，关注他们的人格构建和智慧生成。在当前的生物课堂里，一些教师把知识的记忆和理解当作教学的一切，这样做是很不利于培养学生学习生物学的兴趣和理解生物学科思维的。若教师常开展一些学生参与的活动，如引导学生分析相关的科学史实和科技新闻，动手进行一些生物实验、野外考察等实践活动，既能发挥学生学习生物学的能动性，又能为学生多种能力的锻炼和提高提供机会。
2.通过生活、生产实际创设情境。新课程特别倡导用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生投入到生物学习活动中。而生物学是和生活联系很紧密的一门学科，很多知识可直接运用于日常生活，因此生物课堂教学创设问题情境的素材应尽可能选择生活中学生熟知的实例，只有精妙的设计才能使生物课堂教学不再显得空洞、枯燥，而是具有趣味性。这样就能拉近生物学和生活的距离，让学生感受到生物学知识来源于生活实际、来源于生产实践，极大地激发学生的探究欲望，提高他们学习的积极性和主动性。
3.强调对合作学习组织的训练。要提高学生进行合作学习的意识和技能，首先要加强学生对合作学习重要性的认识，同时要加强对合作学习技能的训练和合作交流习惯的养成。教师应有计划、有步骤地通过训练，使学生将在小组内和小组间的合作形成一种默契，训练时应坚持“由易而难、由意识到行为、循序渐进”的原则。其次要重视合作学习小组的组建形式，在人数上一般以4-6人为宜，在组员的组成上基本做到“同组异质，异组同质”，既要保持一段时间的相对稳定，又要根据学习任务的不同变换学习小组，使学生学会与不同个性的同学进行合作和交流。
4.培养学生自我评价的能力。在教学过程的每一环节中，教师要有意识地为学生创设更多的评价机会，多问一个“为什么”，就能为学生提供一次评价的机会。在处理学生作业时，有时可以选几道题让学生在教师的指导下自己批改，批改时说说自己的理由，如果发现了错误，还可以让学生说说错在哪里、为什么会造成这样的错误，从而帮助学生养成评价的习惯。
总之，培养学生自主学习能力的途径和方法很多，中学生物教师在教学中应努力创造条件，组织学生积极求知，并积极创设宽松的教学氛围，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，使学生对教学内容重难点的学习效率大大提高，也为培养学生的自主创新能力奠定基础，有效地引导学生掌握生物学知识。
论文作者:蔡彦彬
论文发表刊物:《中小学教育》2015年5月总第207期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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