摘要：21世纪对外语人才的要求是创新型人才，具有创新意识和创造性思维能力的人才。创新教育是实施素质教育的重要内容，英语教学同样需要创新。
关键词：初中英语 创新
创新不是凭空臆造，它建立在知识的传播、转化和应用的基础之上。无论是知识创新还是技术创新，均离不开教育对它的支撑。因此，全面提高创新意识和能力，首先应从教育入手，大力提倡和实施创新教育，突出当代学生创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新水平。只有这样，才可能使我国顺利过渡到知识经济时代，缩短与发达国家在知识经济发 展方面的差距。在初中英语教学中实施创新教育，有很多问题 需要教师关注。下面结合教学实践对在初中英语教学中如何实施创新教育谈谈自己的认识。
1、改变传统观念，放下权威，转变角色。
从前在课 堂上我 们老师是主 角，然 而现在倡导 新的学 习方式：自主的、探究的、合作的、愉快的教学模式。教师应特别注意不要顽强地表现自我，要强调让学生选择性地学习，要给学生留有空间。现在学生变成了主角，这就要求我们做 好角色的转变。因此，在教学中开展任务型语言教学，教学进度可以整体把握，教学形式可以不拘一格；在课堂中要以学生为主体，以任务为主线，重视学生的体验与参与，让学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式，把学生的主动权真正还给学生。简而言之，在课堂上，凡是学生能做的，我们应尽量少插手，让学生有时间，有机会去选择、思考，去创造、应用。
2、师生互动，共同开拓创新。
以前的教材是教师必须执行的文本，建构主义的课程观讲究自主自动性，师生互动性，教材挖掘的独特性，它要求老师用教材教学，依教材作为范本去创新，从执行教材走向开发创造，从刚性任务走向弹性任务。教师的提问是按照自己对教材的思考理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，学生失去了提问的权利，也失去了质疑和深层的思考，最终失去了发现问题和解决问题的能力，当然更说不上创新 能力的培养了。学生创新能力的培养，首先要培养学生的问题意识。培养问题意识有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学 生学习的动机，有利于培养学生的创新能力。先进的课程文化特别讲究课堂的对话文化，这是民主性的体现。不是过去教师在课堂上独白，一言堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师对学生的提问应采取语言激励、手势的肯定、眼神的赞许等手段给予充分的肯定和赞赏，在这样民主和谐的氛围中愉悦的情绪中，学生的兴趣才能得到积极的调动。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑、创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
3、加强直观教学，突出听说训练。
用电教手 段，可 以增强教学 的直观 性；适当运 用多媒 体教学，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注的学习，而且还为他们提供语言情景，通过视听，就可达到理解语言内容的目的。同时使学生在轻松愉快的气氛中学习，学生不仅理解得 快，上口也很快。这样把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生听其音，见其形，明其意。语言和形象两者同时作用于大脑，使逻辑思维和形象思维互相作用，从而充分发挥了学生的整个身心系统的机能，提高了学习效率。
4、把握整体教学设计，合理安排课时。
在教学过程中对教学设计的整体把握是每位教师课堂教学设计时必须坚持的首要原则。它的前提是教师要结合新课标的理念，熟悉教材的基本框架、编写体系和教学内容安排，这样才能了解整个单元的教学目标和具体的教学内容，对单元进行整体备课，并结合任教班级学生的英语学习实际水平，设计最佳教案。
5、激发情趣，创设教学情境，充分尊重差异。
教师可以通过PPT展示教材上的卡通图片和每个词组的首字母提示，大部分学生能借助创设的情境口头补全图片下方的关于校园活动内容的词组。教师可用英语或肢体语言来解释部分较难单词，然后通过集体跟读和个别纠音的方法让全体学生掌握单词的拼读。然后，将事先从互联网上下载的四张内容与词组相符的真实校园生活图片，让学生按照图片顺序，根据自己的掌握情况，自主选择抄写或默写的方式写出相应的词组。同一内容图片先后以不同形式呈现，增加学生从大脑中提取信息的机会。自主选择抄写或默写的方式则体现了面向全体，尊重学生个体差异的教学思想。
6、贴近生活，自然渗透情感。
要促进入的全面发展，必须把认知和情感统一起来。教师要善于从情感维度对教学内容进行优化处理，以情生情，以情促知。根据该单元教学内容，可以对学生进行亲情教育。这样既可以渗透课外知识，让学生了解父亲节和母亲节的准确日期，又可以顺理成章地达成情感教学目标。课堂教学始终是一个动态的、发展的、富有个性化的创造过程。教师应根据学生实际接受能力，在课堂上随时调整原有的教学设计，突出语言的实践性，体现教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的教学理念。只有这样，教师才能最大限度地发挥教材的优势，突破固有的设计思维模式，创造性地开展更有效的各种教学活动。
总之，培养学生的创新学习思维是创新教育的关键。课堂是学生学习知识、探索学习方法的主要阵地。学生是学习的主体，教师的教必须服务于学生的学。因此，在课堂中，教师要注重传授知识，更要强调培养感情；要重训练技能，更要强调掌握方法：要注重答疑解疑，更要强调质疑问难：要注重思维训练，更要强调实践操作。要让学生有更多的动脑、动手、动口的时间和空间，使他们在实践中养成主动思考、认真分析、独立解决问题的突破口，使他们的创新能力得到提高。
论文作者:袁海玲
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第7期供稿
论文发表时间:2014-4-8
标签：学生论文; 教师论文; 教材论文; 语言论文; 自己的论文; 教学内容论文; 词组论文; 《新疆教育》2013年第7期供稿论文;