山东省惠民县何坊街道中学 251700
摘 要：随着教育体系的不断改革，初中语文教学也有了较大的变化，其中写作教学作为语文教学中最为重要的课程，在教学中还存在很多的问题。而情境教学法的运用使许多问题得到了有效的控制。本文针对语文写作教学中所存在的问题，阐述了情境教学法解决问题的意义，以及如何在初中语文写作教学中有效地运用情景教学法。
关键词：初中语文 写作教学 情境教学法
一、情境教学在初中语文写作教学中运用的价值
情境教学在初中语文写作教学中的运用，有助于增强学生的情感体验，使学生能够获得情感共鸣；创设良好的写作氛围，使学生写作能够更具内涵。
1.增强学生的情感体验，使学生能够获得情感共鸣。情境教学作为一种现代化的教学方式，主要是通过为学生创设情境，使学生能够仿佛身临其境，获得更多的情感体验。初中语文是一门是情感类的学科，情境教学在初中语文写作教学中的应用，有助于激发学生的情感共鸣，使学生获得更多的情感体验，并将这些情感体验融入到语文写作过程中，使学生能够真正理解文章的内涵与意义，与写作活动达成一定的情感共鸣，进而使学生的语文写作质量能够得到有效提升。
2.创设良好的写作氛围，使学生写作能够更具内涵。情境教学在初中语文写作教学中的应用，能够为学生营造良好的写作氛围，改善传统初中语文教学活动中单一的教学氛围，在生动的教学模式下，学生也能够自由地发挥、自由地想象，这对学生语文写作能力的提升将会产生积极地影响。情境教学与传统的教学模式相比，更加注重学生在课堂教学中的主体地位，基于学生的实际学习能力、学习特点进行教学创设，发散学生的思维，使学生能够在互动中学习、在互动中思考。
二、提高初中语文写作的策略和方法
1.写作要重视学生写作思维的发展。
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（1）发展学生的思维不要忽视了口语训练。从语言文字的发展史来看，语言先于文字，语言是表情达意的第一阶段，也是最直接的阶段。现代语言学家邦文尼斯特认为，语言能力的提高，有助于思维品质的改善，有助于学生个体情感态度、个性化思维品质的形成。因此，要提高学生的写作水平，首先应发展学生的语言能力，通过语言能力的提高，进而促进和发展其写作思维能力。（2）口语训练也要遵循循序渐进的规律。由浅入深，由简单到复杂，突出口语教学“无意识训练原则”收效更佳。新《课标》指出：“应重视指导学生在各种交际实践中提高口语表达能力，采用灵活的形式组织口语交际教学，还应鼓励学生在各学科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”阅读教学是口语训练的绝好机会。可以让学生对某一人物或某一情节进行讨论；可以分门别类做些阅读笔记以积累词汇；可以练一练阅读复述以提高语言组织能力；可以就学习的文章发表自己的见解以提高语言表现力。通过口语训练，逐渐使学生养成开口前组织语言、对语言进行修饰、提高语言表述准确性的好习惯，克服口语表达“语无伦次”的弊病。说出来，才能写出来。只有在语言得到一定的发展后，学生的写作能力才能有所提高。
2.写作源于模仿。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎样写。”创造离不开常规性的基础训练，学生习作的创造性来源于模仿，叶圣陶和吕叔湘说：“语文的使用是一种技能、一种习惯，只有在通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”针对目前写作教学效果不佳的状况，是因为我们的作文教学过多地期待学生在整篇写作训练中能够有所突破、有所创造，却忽视了常规性、基础性的作文专项训练的“蓄势”过程。这一现象在初中写作教学中表现尤为突出。小学生为什么要在积累了一定的词汇和初步学会观察后的三四年级才开始练习写作，是很值得思考、借鉴的。很多教师认为，学生已经上到初中、高中，其实相当一部分学生的作文水平并没有与其年龄同步增长，这种对作文的期待，实际上是在犯着一个跨越阶段的、“拔苗助长”的错误，这也是导致很多学生“谈文色变”的原因之一。因此，初中写作教学应重视有所突破、有所创造的作文“蓄势”过程，应回归扎实的基本功训练，将整篇作文训练化整为零，实施“聚沙成塔”工程。
3.培养学生写作技能与写作技巧。新《课标》要求：“写作教学力求精，要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在实践中学会写作。”写作的技能和技巧是写作能力的重要构成因素，具备一定的写作能力是开展写作活动的基础和前提。在平常的作文写作与讲评中，教师可根据自己的教学情况循序渐进，精讲精练，逐步培养学生的写作技能，包括审题的能力、搜集整理材料的能力、分析综合的能力、语言运用的能力和构思立意的能力。另外，新《课标》要求：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”当然，这些能力的培养非一朝一夕之功，还要融入平常的语文教学之中。
综上所述，情境教学在初中语文写作教学中能够有效地激发出学生的学习热情，增强学生的情感体验。与传统的说教式教学相比，情境教学增添了师生之间的互动和交流的机会，使学生对语言的运用和掌握能更加游刃有余，同时对于引导学生发散思维、培养学生创新能力具有不可忽视的作用。
参考文献
[1]尚漱玉 试论初中语文写作教学中情境教学的运用[J].教育观察（中旬），2015，（3）。
[2]陈雪梅 情境教学在初中语文写作教学中的运用[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（5）。
论文作者:赵振宇
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第300期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生论文; 情境论文; 初中语文论文; 语言论文; 能力论文; 情感论文; 教学中论文; 《素质教育》2019年3月总第300期论文;